文档介绍：《电和热》教案
胶州市28中律美秀
【教学目标】
1、知识与技能
●知道电流的热效应
●知道焦耳定律
●知道电热的利用和防止
2、过程与方法
●通过探究,知道电流通过导体产生的热量与什么因素有关
3、情感态度与价值观
●通过学****电热的利用和危害,学会辩证地看待问题
●通过讨论和交流培养合作学****的态度和意识
【教学重点和难点】
重点焦耳定律
难点探究电流通过导体产生的热量与什么因素有关。
【教学方法】
●观察法、讨论法、探究法
【教学准备】
●电池组、电阻丝、开关、导线、线路板、火柴、多媒体课件。
【教学时间】 1课时
【教学过程】
教师活动
学生活动
说明
创
设
情
境
引
入
新
课
1、展示新闻: 电热毯起火险伤两位老人
2011年2月15日,安徽省临泉县一居民家发生一起火灾,消防官兵到达后,与群众们迅速将余火扑灭。经过了解,火灾是一直开着的电热毯引起的。所幸的是白天,附近邻居发现及时,没有造成生命危险。
2、为了避免这类现象的发生,需要我们学****有关电和热的知识。板书课题:四、电和热
阅读,思考
创设情境激发学****兴趣
进
行
新
课
电流的热效应
1、课件展示日常生活中的四种用电器。
问:它们工作时,有什么共同特征?
得出定义:电流通过导体时电能转化成热,这个现象叫做电流的热效应。
引导分析得出能量转化:电能转化为热能。
2、让学生列举生活中的电流热效应的例子
(二)探究:电流通过导体产生的热量与什么因素有关?
1、提出问题
引导学生,提出问题:电流通过导体产生的热量与什么因素有关?
2、猜想
引导学生进行猜想
3、设计实验
问:要研究与多个因素是否有关时,我们得采用什么研究方法?(控制变量法)。
课件展示:
实验一、研究电流产生的热量与电阻的关系
问:①实验中要控制相同,使不同。②如何控制电流和通电时间相同?
③如何比较电流通过导体产生热量的多少?
引导学生讨论实验步骤
4、进行实验
5、得出结论:1、在电流和通电时间相同时,电阻越大,电流通过导体产生的热量越多。
实验二、探究电流产生的热量与电流的关系
问:①实验中要控制相同,使不同。
②如何改变通过导体的电流?
引导学生讨论实验步骤
得出结论:在电阻和通电时间相同时,电流越大,电流通过导体产生的热量越多。
引导学生得出结论:在电流和电阻相同时,通电时间越长,产生的热量越多。
引导学生得出焦耳定律
观察,思考
回答
举例
思考
讨论
思考
思考,回答
讨论,回答
进行试验
思考,回答
思考,回答
讨论
进行实验,得出结论
培养学生探究能力
培养学生的归纳分析能力
(三)焦耳定律
课件展示焦耳定律的内容和公式:
内容:电流通过导体产生的热量