文档介绍：该【《别董大》教案6篇 】是由【芝士酒是力量】上传分享，文档一共【24】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《别董大》教案6篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《别董大》教案6篇别董大教案。宜未雨绸而缪,毋临竭而掘井。幼儿园的老师都想教学工作能使小伴侣们学到学问,为了提升同学的学****效率,预备教案是一个?非常好的选择,教案可以让同学们很简单的听懂所讲的内容。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢?经过收集,我为您献上《别董大》教案6篇,更多信息请连续关注本网站。《别董大》教案篇1一、说教材《别董大》这首诗是诗人高适在逆境中送别伴侣时所写的,但是他不仅没有气馁,反而勉励伴侣自信、乐观、乐观的面对人生。本节课目的是让同学能体会到高适的这种精神。二、说教学目标这首诗放在第六单元,我个人认为是进一步让同学熟悉“伴侣”之意,感受伴侣之情,因此,在教学中整节课紧紧围绕“送别”这一主题设计,通过引导同学阅读补充资料,使同学了解这首诗的写作背景、丰富古诗内容为同学深化理解诗意、体会诗人与友人之间的深情厚谊作铺垫。三、说教法要引导同学走进送别的场面,让同学思索董大的忧愁是什么,你怎样开导他?假如你是董大听了伴侣的劝慰你的心情怎样?董庭兰是闻名的琴师,能听懂董大琴声的人不多,高适是他难得的知音。知音相别会是怎样的不舍?伯牙断琴别知音,董大和高适呢?将《伯牙断琴》与这首诗结合起来,引导同学更深刻的理解了诗句的内涵,使诗句更加富有生命力,使古诗教学鲜活起来。要抓住重点词以引导同学有感情的朗读古诗,感受诗中描绘的画面。诗中只有短短的28个字,但要从这28个字中感悟出诗境是不简单的,所以在教学中让同学自读勾画重点词,并且指名读诗,突出重点词,逐步引导,使得同学明白诗人是在黄沙漫天、寒风凛冽、雪花纷飞的环境中和伴侣话别的,为下面体会诗人的精神作铺垫。四、说学法由环境到现实,由雁及人,体会诗人那种精神。在那样的环境中一只大雁却在奋力高飞,不畏寒冷与困难,由此引出几种对话方式,,逐步感悟出这只雁实际是引喻现实中的人,雁有如此的品行,人也有如此名贵的精神,从而体会出诗人那种不断奋斗拼搏的精神。五、说板书在“愁”、“莫愁”的对比中,在“景”、“情”中,感受伴侣间的这份深情厚谊,在这送别诗里,于安慰中布满着信念和力气,激发伴侣抖擞精神去奋斗、去拼搏。《别董大》教案篇2一、说教材《别董大》是北师大版学校语文六班级下册第七单元的一首古诗。这是一首送别诗,送别的对象是闻名的琴师董庭兰。他最擅长七弦琴,但盛唐时盛行胡乐,能观赏七弦琴这类古乐的人不多。因此他倍受冷落,感到心灰意冷,觉得京城再也无法呆下去了,便打算离开。也就是在这样的情形下,好伴侣高适赶来为他送行,写下了这千古名篇。古诗前两句“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”,用白描手法写眼前之景:北风咆哮,黄沙千里,遮天蔽日,处处都是灰蒙蒙的一片,以致云也好像变成了黄色,原来灿烂刺眼的阳光现在也淡然失色,犹如落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落,群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人在这荒寒壮阔的环境中,送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。古诗后两句“莫愁前路无知已,天下谁人不识君”,是对伴侣的劝慰:此去你不要担忧遇不到知己,天下哪个不知道你董庭兰啊!话说得多么洪亮,多么有力,于安慰中布满着信念和力气,激励伴侣抖擞精神去奋斗、去拼搏。二、说教学目标学问目标:1、理解诗意,感悟及想象诗中所描绘的画面,体会的心情及所表达的情感。2、了解诗人高适,理解诗句含义。力量目标:有感情地背诵古诗,并能积累几首此类离别诗。情感目标:体会豪迈的气概及乐观精神三、说教学重难点重点:依据对古诗内容的理解,以读悟情,想象诗境。难点:体会诗中景物描写与抒发情感的关系。四、说教法、学法在教学过程中,我实行品尝法、师生合作精读入境法、小组合作质疑探究法、以读代讲法等,引导同学在读中理解诗意、体会诗境。五、说教具预备:依据课文内容我制作了多媒体课件,把音乐、文字、图片有机地融为一体,快速拉近了同学、老师和古诗之间的距离。有用、省时、高效。六、说教学过程:通过对古诗的解读和对同学状况的了解,本节课我设计了富有特色的五个教学环节:1、复****导入。2、简介诗人及相关背景,出示古诗3、读古诗,同学字。4、理解诗意这一环节的设计使同学顺当达成我们的“学问目标”:理解诗意,感悟及想象诗中所描绘的画面,体会的心情及所表达的思想感情。让同学充分地读,在读中悟,在读中培育语感,将同学带入诗境和诗人的内心世界,体会的豪迈气概及乐观精神,并渐渐把诗句内化成自己的东西。充分发挥同学的主导地位,4、背诵古诗。5、拓展延长。七、板书设计别董大()写景凄凉、寒冷、空旷抒离别情以心相送,以话鼓舞《别董大》教案篇3学****目标:“曛”这个生字。。,并能背诵。学****重难点:品尝语言,读中悟情。把握学****古诗词的方法,学以致用。教学过程:一、读懂诗题,了解背景1、生读题,再读,你知道了哪些内容?介绍高适和董大:诗人高适的《别董大》送别的对象是当时闻名的琴师董庭兰。盛唐时期盛行胡乐,能观赏七弦琴这类古乐的人不多。这时,高适也很不得志,正处处浪游,常处于贫贱的境遇。董大和高适是好伴侣,在董大受到冷落,失意之时,愤而离开京城,高适为他送行,留下了这首诗。2、别:分别、离别,都有不舍得意思,你觉得应当怎样读题?生再读题。二、读通读顺,整体把握1、请同学们先读读这首诗,读上2、3遍,(出示课件),留意读准诗中的生字,把诗读通读顺。,其他同学留意听,这首诗中有一个生字,看他读准了没有。(留意“曛”(板书)这个生字,指出形声字。“曛”是日落时的余光,曛黄,黄昏的意思。齐读“曛”)谁再来读。。(齐读),我们学****一首古诗,除了会读以外,还需要知道什么?(了解诗的意思,怎样知道诗的意思?借助解释,联系上下诗句、结合背景资料,跟同伴沟通等等。品悟诗的感情,怎样品悟诗的感情?多读,专心去悟),看看这首诗也许讲的是什么意思,然后在小组里说说,在学****和沟通中,假如遇到不懂的地方先做上记号。(同学自学)7.(沟通重点词语的理解。点拨:黄云:当时他们分别是在塞外,那里大部分都是沙漠,黄沙飞扬,以至于云都成了黄色的了;与“曛”联系起来即曛黄,只夕阳西下时天色昏黄。“千里”是不是就是一千里?联系学过的诗句理解是虚指,许多,满天。指出温故知新。“莫”的意思。怎么理解“知己”的意思。古人常用到这个“君”,与你是有区分的,您。这里指谁?董大。),谁来试着自己的话说一说诗的也许意思?前两句和和后两句分别写的是什么?,谁再来读读这首诗。(生朗读),再提名读。三、反复品读,入境悟情(一)。请同学们用笔画出来(同学画──黄云、白日、北风、雁、雪。)(板书:景)2.“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面?(生谈:凄凉、寒冷、空旷)这就是景语(板书),景中的语言,把你的感受带入诗中,自己读一读,读出自己的感觉。。。评价:,现在我们走进景中,孩子们,请闭上眼睛,和诗人一起回到那个送别的黄昏。专心去感受,看看你仿佛听到了什么??发现了什么?(出示课件,师配乐范读)??发现了什么?(生谈)(预设,作以下回应:)──你听到了呼呼的北风狂啸声,刮到的脸上,寒在心里,读──千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。──你?发现大雪纷飞,断雁独飞的凄凉,读──千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。──你?发现黄沙飞扬,黄云残日的空旷,读──千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。──此刻夕阳西下,日暮黄昏,且又大雪纷飞,于北风狂吹中,唯见遥空断雁,出没寒云,凄凄惨惨齐读──千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。,师指课题:此景,别董大,这别时的心情是怎样的呢?诗中哪个字写出了别时的心情?用笔把这个字圈出来。8.“愁”。这是怎样的愁?莫非这别”愁”仅仅只是来自着眼前这凄凉的景吗?请同学们再读读这首诗,看看你又能发觉什么?(生在读时提示:可以联系背景和第三句“莫愁前路无知己”来体会)“前路”、“知己”?“曛”,这昏黄不明的、迷茫的仅仅是指景吗?这“曛”不仅写出了天色昏黄,也写出了前途昏暗,分不清方向。(二)?非常好,景的凄凉,前途的渺茫,人生的困惑,怎一个“愁”字了得!此刻应是挥泪告辞,应是借酒消愁。然而,高适却写下的这样的诗句:读──莫愁前路无知己,天下谁人不识君!(画出“莫愁”),请大家再读读这两句。3.“天下谁人不识君!”?这是怎样的一个君啊?(出示课件)(董庭兰在唐代享有?非常身高的声誉,宰相特别赏识他,当时众多的诗人都与他有交往,并在诗中描写了他的琴艺,最为闻名的就是李颀的长诗《听董大弹胡笳声》。听,这就是董大当年善弹的那首闻名的《胡笳十八拍》。川为静其波,鸟亦罢其鸣。)此刻,你对这位前途迷茫的董大说几句话,或者是替高适来劝慰伴侣几句。4.(同学回答后随机评点引导并让同学读相关诗句。)生:你的琴艺超群,肯定会有人赏识你的。所以,诗人开导他,读──莫愁前路无知己,天下谁人不识君。生:你是一代琴师,边当朝宰相都特别赏识你,你还担忧什么呢?所以,诗人劝慰他,读──莫愁前路无知己,天下谁人不识君。生:你的琴声让大河停止的波动,让鸟儿停止了鸣叫,你的前途肯定是光明的。所以,诗人这样鼓舞他,读──莫愁前路无知己,天下谁人不识君。生:所以,诗人这样激励他,读──莫愁前路无知己,天下谁人不识君。5.(随机采访)你就是董大,此时,你的心情怎样?(随机引导同学体会诗人的乐观情感。)生:布满了自信。这就是友情的力气啊。生:我不再发愁。这就是伴侣的真情啊。生:我有了力气。这是友情的珍贵啊。,别董大,此刻,别去的是什么?留下的是什么?(别去的是愁,留下的是自信、友情)(三)回复全诗,。现在我们再看这别时的路,透过这个黄云白日和长啸的北风,纷纷的大雪,你?发现的是怎样的前路?(晴朗和阳光。)你觉得应当怎样读整首诗。(全班练读)。点评:这景悲壮但不凄惨。谁再来读?提名读。(我又?发现了一个小高适,乐观,豪放)(自由读。)再提名读。,读出你的真情,读出你的豪放。(生齐读),但情不能完全被景掌握,诗人高适在写此诗时,自己也在逆境不得志时,失意流落,在那样凄苦难耐的黄昏,却能勃发出如此昂扬雄壮的豪情来,从诗人的身上你?发现了什么?(板书:乐观的人生态度,豁达的心胸,对友人的真情),自己练****背一背。(指2-3人背。),诗人高适怀才不遇,将近有30年啊,但他在逆境面前是多么自信,多么乐观,乐观地面对人生。并以此来影响他的伴侣,我想这就是高适的人格魅力所在,也正是这首诗广为传诵的缘由所在吧!让我们再次和着音乐来吟诵这首诗。(配乐读)四、总结全诗,活用诗句、,送别是古诗词中永恒的话题,不管是怎样的送别,都书写着同一个字──情,“人间最美是真情”。在唐人赠别诗篇中,有很多凄清缠绵、低徊留连的作品,让人感人至深,我们来一起回忆一下渭城曲——王维渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。赠汪伦——李白李白登舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。