文档介绍：生命价值的体现论文:生命价值的体现
摘要:美育和德育有着内在的关联。在美术课程中,德育得益于美育的辅助,在美育中得以实现,美育和德育在美术教学活动中相辅相成,培养学生成为真善美相统一的人。美术课程“我画我名”,使学生懂得父母给自己取名的由来,包含着父母的挚爱和期望,通过我画我的名字得到启迪,懂得生命的意义和价值,即重视美术课的独特性和不可替代的功能,又做到把美育作为德育实现的一种辅助手段。
关键词:美育;德育;名字的意义
一、德育在美育中得以实现
美术课程的价值体现于陶冶人的情操,提高审美能力。情操包括道德感、美感、理智感,美育和德育有着内在的相互关联。美育以美的事物拨动人的感情之弦,使人从心灵深处受到感染,培养对美的热爱和对丑的厌恶,从而得到道德上的净化。美育是借助于艺术美、自然美和社会美的手段,以直观形象感人,寓理于情,以情动人,培育人的正确审美观,陶冶人的高尚道德情操,提高人的审美能力以至完善人格的教育方式。
中学阶段,班与班之间的差距开始显露出来,不少学生怕苦怕累无心学****连生动活泼、轻松愉快的美术课也吸引不了学生。每当此时我忍不住就发火进行课堂秩序整顿,虽然有所改善,但是学生还是反复无常。一周一节的美术课常常变成以思想道德教育课为主,美术课程的内容因为时间的关系,只能匆匆简略而过,美术课失去了其真正的价值。如何重视美术课的独特性和不可替代的功能,又做到把美育作为德育实现的一种辅助手段呢?
初中学生的生理年龄和心理年龄存在着差距,审美观和道德观也有所偏差。作为教师,如何根据学生的年龄和心理特点,在美术课中做到美育和德育的结合,以情动人,以形象来启发学生,从而科学地实现学生的美感发展和道德感发展呢?教师对学生的美术技能的培养,是一种手段,目的是让学生通过美术中形、色、质作为载体,作用于人的感官的直观形象与符号,以唤起人的情感体验,激发学生学****美术的动力,令他们在课堂花园的每条小路的分岔上欣赏到意想不到的风景。
二、生命价值的体现——“我画我名”
如果生动活泼、轻松愉快的美术课未能使学生产生足够的兴趣和吸引力,未能使学生自觉地投入到美术课堂中,这样的美术教育就是失败的。如何使学生在短暂的初中学****生活中,认识到美术课程的价值,激发学生的求知欲和积极性。在教学课程的设置中,我将教学内容以课本为主,校本课程为辅,设计了一堂课:“我画我名”,学生以我的名字为题展开设计。
——父母的挚爱和期望,生命价值的体现
取名因人而异,父母煞费苦心给孩子取一个意味深长的好名。父母注重字义的格调气质是否高雅,意境是否脱俗,期望塑造一个雄才大略、气宇轩昂的政治家形象;或塑造一个精明能干、足智多谋的商业巨子形象;或塑造一个出类拔萃、才华横溢的艺术名人形象;或塑造一个造诣颇深、德高望重的学者英才形象。不同的人生取向使人名的立意更为复杂而丰富,名字更显得绚烂多彩。意味深长的名字,可以产生积极的心理暗示,影响人一生的目标。例如姓名的谐音意义。由于汉字的同音或近似音的缘故,一个名字不同的谐音含有不同的意义。郑炜(政委)、杨帆(扬帆)、陈曦(晨曦)、鲜静(先进)……姓名具有象征含义,例如:新中国的第一代领袖“毛泽东”——“毛毛细雨泽润东方”,加上他的“字”为“润之”,相辅相成,含有“给东方人带来幸福”之意。例如一些学生名字的含义和来历,华韫蕾——音同