文档介绍：浅议班主任管理中的力量源泉
温江二中武春成
[内容摘要]
在我们日常教育教学工作中,可以看到这样一些现象:老师抱怨现在的学生十分不好管,组织教学困难大;老师常因严格,与学生发生尖锐的矛盾冲突;师生之间的人际关系十分冷漠等。那么我们要怎样良性的管理学生呢?既有民主又有纪律,既严格又不失活泼,师生关系十分融洽。我认为班主任为工作重点,就是努力打造一个优秀班集体,以德治班,以爱管班,方能做到管理越来越轻松,且效果越来越好。
[关键词]
力量源泉民主纪律优秀班集体以德治班
要管理,则就必须有管理的力量,仅凭爱心是不够的,必须有科学的管理方法和指导思想。
有些老师认为管理班级的力量源泉来于班主任老师,班主任应拥有至高无上的权威,学生的任何不良举动都是对它的挑战,都是一种藐视,必须给予彻底的***,否则无法树立威信,无以教化学生。我认为这是一种错误的观点和不当的做法。班主任如果拥有强大的权威,固然管理轻松,但对学生的个性发展是十分有害的,它极大的压制了学生鲜活的个性和违背了以学生为本的教育原则和理念。班主任力量过于强大,反而造成了班主任与班集体之间孤立、僵化、脱离、不协调,尤其到了初三,随着学生个性发展的增强,这样的管理显得十分粗暴和不民主,
极易造成师生之间的生疏和隔膜。而不恰当的民主管理会使学生思想涣散,纪律松散,过分看重个人得失,甚至防碍教师教学。
我是一名普通的班主任,我经常就在思考:到底管理班级的真正力量来源是什么呢?我为此也翻阅不少书籍,如:《心理学》、《教育学》、《学校管理》、《班级管理》丛书等等,逐渐形成了自己的一套看法和做法,且效果良好。
记得有一次,我班去镇敬老院慰问,给老人们演出,来回共12里路,每个同学包括我都是徒步前进,没有一个人抱怨,演出也非常成功。试想:平时大家会甘愿走那么长的路吗?这是什么力量在驱使他们?——集体的力量。我认为班级管理的真正强大动力来自于一个优秀的班集体本身,而不应只停留在班主任身上。集体的力量是无穷的,它才是力量之源,治班之本。有句老话:解铃还须系铃人。班主任要善于培养班集的力量,利用班集的力量,宣传班集的力量,强化班集的力量,使用班集的力量。
要提出班级奋斗目标,加强使命感、责任感教育,打造集体主义精神,正确处理个人与集体的关系,以集体为重,以集体为荣,以争光为荣,以抹黑为辱,增强班集凝聚力,形成以德治班,良性循环。那么班主任如何培养班集体的凝聚力呢?下面介绍一下我的具体想法和做法。
一、宣传集体主义精神
我通过主题班队活动介绍了邱少云、董存瑞等典型事例,并让学生积极发言,充分进行集体主义宣传活动,并通过主题班会《个人与集体》再次
进行了主题教育。
二、利用集体主义的力量
利用集体主义的力量,我进行了提出班级发展总目标——争创区级优秀班集体,并号召每个同学为之奋斗,群情为之振奋。
我进行了宣誓活动、军姿活动、无人监考活动、班会外出展开活动,都取得了良好的效果,得到学校的许多肯定,并更增强了我班的集体主义荣誉感,反过来也增强我班的集体主义力量,目前,我班已达到了中级目标——校级优秀班集体。
三、强化集体主义的力量
我班现已进入初三,学生又长大了一岁,个性心理更加突出,叛逆感增加,自我意识不断增强,更加需要用巧妙的办法再次强化集体主义精神,增加班集凝聚力。
针对初三这一特殊