文档介绍：有效教师和基本教学方法
陕西师范大学教育学院
张立昌
一、有效教学和有效教师
(一)有效教学:即教学是“有效”的。
什么“效”?
“效”的三个方面:
“效果”。两个向度:好的与坏的。表达教学的价值判断、价值选择、价值理想。——教学“善”
“效率”。两个向度:高的与低的。表达教学的科学判断、科学选择、科学理想。——教学“真”
“效益”。两个向度:幸福与悲伤。表达教学的艺术判断、艺术选择、艺术理想。——教学“美”。
●从学生角度讲:
满足了需要
促进了发展
完善了素质
内在一致
即:知识和技能,过程与方法,情感、态度、价值观
●从学校(教师)角度讲:
完成了任务;
获得了认同(社会、领导、学生、同
伴);
自我专业发展(如果有这种需要的话)
(二)有效教学的关键因素:有效教师
只有具备有效意识、有效追求的教师才可能成为有效教师。
有效教师之“效”=有效教学之“效”
有效教师之“效”决定有效教学之“效”
有效教师概念:难以有一致性认同。
它是一个动态的东西,内涵是发展的。
不能定义,只能描述。
可从两个维度来描述有效教师的特征:
(1)着眼于个人内在特质与特征
你传递给学生的信息
你的学历和经历;
你的行为
:即在学生看来值得信赖的。来源于