文档介绍：漫然画家手优哉师者心
-------丰子恺漫画欣赏
浙江省绍兴市春晖中学董妍
教学理念:
1、现行大纲把美术课程定性为“艺术文化课程”,有意强调了中小学美术课的素质教育特征,加强了美术教学的人文色彩,以有效地塑造学生正确的价值观,陶冶高尚情操和完善人格为指归。在美术教学中创设文化情境,增加文化含量,使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,因此树立正确的文化价值观在当今显得尤为重要。丰子恺艺术中所体现出的人文精神在中国艺术家中具有代表性,其人格魅力堪为楷模。本课例是对高中美术教材绘画模块第三单元:不同绘画种类的学习与实践,《漫画》一课中知识的展开和延伸。通过欣赏丰子恺的漫画作品使学生受到美的熏陶,体会一个真正的艺术家的至性真情,从他充满诗意的漫画中读到丰富的人文内涵,净化学生的心灵,提升学生的人格,学会从多元的文化背景中去理解漫画作品。
2、《美术课程标准》指出:“尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。”丰子恺先生是我校早期艺术教师,春晖更是他漫画创作的摇篮,这是春晖中学校一份宝贵的精神财富。
3、漫画是今日学生最喜欢的美术形式,但当今的漫画作品越来越趋于庸俗化,甚至携带了很多的不健康因子,需“正本清源”,“子恺漫画”无疑是漫画中的经典,加以欣赏评述可提高学生的审美品味和鉴赏能力,不失为实施人格教育之一途。
教学目标:
知识与技能目标——感受漫画创作的意境美,体验优秀漫画的表现手法。
过程与方法目标——通过两次尝试画漫画,再从看、读、品、悟中认识和了解丰子恺漫画的艺术特色,感悟画如其人的大师风范。
情感与价值观目标——通过漫画欣赏,使学生感受美的熏陶,感悟艺术家高尚的画品与人品,提升学生对古今中外漫画的认识和欣赏能力。
教学重点:
介绍丰子恺的漫画创作,使学生了解子恺漫画的语言特色,品读充满诗意的内涵,
进而感悟画如其人的大师风范,提升学生的漫画审美品位和创作能力。
教学难点:
教学中如何调动学生对漫画体验的兴趣和多角度的感悟子恺漫画特点。
教学准备:
相关的多媒体图片资料、小书签。
教学过程:
一、引言:
。
。
【伴随着悠扬的音乐,出示五四运动后的春晖全景照片。师生一起来重温他当年走过的路。教师画的驿亭小站通往春晖中学的水彩画和照片依次展现在大家面前,拉近师生与大师的距离。】
揭示课题:《漫然画家手优哉师者心》。
朱光潜:“他从头至踵,浑身都是艺术家。”
【引用名人名言更具信服力。】
二、新授:
㈠、漫画柳燕情暖人间
丰子恺:“昔年我住在白马湖上,看见人们在湖边种柳,我向他们讨了一小株,种在寓屋的墙角里。”
【引用艺术家原话更显真实】

欣赏:《经子渊先生的演讲》
教师:小杨柳屋,漫画事业的摇篮
·读子恺漫画:随意“写”出的画
丰子恺:“漫画二字,望文生义,漫,随意也。凡随意写出的画,都不妨称为漫画。”(艺术家对漫画的初定义)
▲第一次体验漫画——清静的热闹
听阿宝回忆:“夏天的夜晚,好友三五人聚在一起喝茶闲谈,观赏新月,直至深夜。
教师:请你用简练的线条“写”出人散后的清静。”
学生:第一次体验,按照主题简单勾画。
【教师准备“小杨柳屋画笺”纸张,以激发学生的学习兴致,感受漫画特有的