文档介绍：2011-2012学年第二学期教学质量分析
2011-2012学年第二学期期末水平测试结束后,学校组织各科教师对学校各年级各学科的期末考试进行质量分析,重点找差距、寻对策。随后根据本次考试情况总结了一个学期以来教学方面所取得的成绩,也找到考试中暴露出来的问题。
本次期末考试试题能根据《新课程标准》对各学段的具体要求进行命题,紧扣教材,能较全面考查学生的基础知识,检测学生的能力。
一、基本情况分析
语文科:
从卷面分析和反馈看,整体上,语文科在拼音、句段方面得分率较高,大部分学生对基础知识掌握比较扎实。但学生的课外阅读积累面窄量少,阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差,对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答,得分率低,反映学生语文综合能力较低上。
数学科:
从卷面分析和反馈看,数学概念掌握不牢固,理解偏差,忽视应用,造成审题、漏题、抄错题等失分,理解题中数量关系能力较差,胡乱应用。部分观察题、操做题失分高,开放题束手无策,应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。
英语科:
从考试结果来看,平时学习行为习惯比较好的学生,考试基本上都考出了好成绩。从试卷上分析,各年级之间的差距不大,学生的基础都很扎实。由于试卷的难易度不一样,因而各年级的学生的及格率,优秀率和差生率都不同。
二、存在问题
语文:
1、卷面不够清晰,书写能力不高。只注意内容,忽视书写能力是语文一种基本能力,缺乏足够认识,反而影响语文学习,学生书写态度不端正。
2、课外阅读积累面窄量少,阅读习惯还没有养成。对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答,得分率低,反映学生语文综合能力较低。
3上,阅读积累量少。教师平时作文指导方式单一,随意性较大,对学生交流借鉴指导力度不足,学生从同学教师中获得的指导帮助不多。
数学:
1、审题,漏题现象普遍存在,数学概念掌握不牢固,判断和选择易失误,理解卷面文字的能力和理清题中数量关系能力还须强化。
2、应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在教学中通过理解、比较反复练习中获得提高。
英语:
1、学困生没有良好的适合自己的学习方法,在英语的学习上存在许多不足:比如,听说读写的能力较差,学习没有兴趣,掌握单词,语言信息量不足,等等,所以考试成绩不尽人意。
2、由于学生基础参差不齐,从而导致了两级分化严重。
三、今后的努力措施:
(一)学校管理方面:
(1)、加强单元考试成绩的监控,强化过程管理。学校专人跟踪班科各单元成绩的状况与变化,让领导、教师、学生心中有数。
(2)、学校领导、教学管理人员要加强对课堂教学情况的了解、指导,让课堂成为课改的主渠道,成为提高教学质量的主阵地,杜绝费时低效的课堂教学,提高课堂效益。定期或随堂检查教师的常规工作准备情况,杜绝无教案上课、无故拖延作业试卷批改反馈,让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶