文档介绍：《大树妈妈》教学反思
《大树妈妈》是一首抒情柔美的儿童歌曲,歌词用拟人化的手法,歌颂了大树妈妈对小鸟百般呵护之情。也表达了小朋友对大树妈妈的赞美,抒发了小朋友热爱树木、热爱大自然的真挚情感。
一、故事导入,激发兴趣
故事是孩子们喜闻乐见的,一个动人的故事,一个美妙的传说,会使学生很快进入学****的“角色”。因此在设计中为了让学生尽快地进入课堂角色,我先用自编自创的“森林的故事”谈话导入,引起学生对主题的兴趣,烘托出课堂上的氛围,之后在同学们对大树妈妈的赞美中中播放歌曲《大树妈妈》,听歌曲时要求学生安静地闭上眼睛欣赏,在聆听的过程中充分用心感受音乐,并理解歌曲所要表达的情感。孩子们在第一次的聆听后就深深的喜欢上了这首音乐,都说这首歌曲的意境、旋律非常的美,听得他们都快要陶醉了。
二、趣味读词,攻破难点
我认为读词在歌曲教唱中,是一个不可忽视的重要环节,当我们反复咀嚼并高声朗诵一首歌词的时候,语言自然腔调就会有规律的极为丰富的显现出来。特别是在低年级的教学中只有让他们读好歌词才能唱好歌曲。这也是我一直从事低年级音乐教学中得来的结论。针对低年级学生的心理和生理特点,在读词中要让他们感到有趣,有新鲜感才能不断的吸引他们。同时又能够在读词中让学生轻松的掌握一些乐理知识。我是这样尝试的:1)画面配合,按节奏念歌词,通过画面有助学生体理解歌词内在的情感及所表达的意境;2)在有节奏的念的基础上加入动作,如:拍手拍肩、拍手跺脚等,这种方法有助学生掌握歌曲中的强弱规律;3)师生接口念歌词;培养师生间的默契;4)根据音乐符号的特点设置特定的动作和形象的名称如:四分休止符(简称一拍空),我会让学生自由摆造型,有代表胜利啊,OK啊或各种小动物造型等,深受孩子们喜欢。在《大树妈妈》中第一次出现了八分休止符(简称半拍空),而且一连出现了六次,我采取的方法是让学生轻拍手心来表现这半拍空,因为是首次尝试,课前也没作一下铺垫,感觉效果不太明显,只有少数学生能够打出来,大部分学生记着第一个忘了第二个,但在第二课时里明显有了好转。所谓“台上一分钟,台下十年功”嘛,只要我有足够的耐心,能够不断的去创新,去尝试,我的学生一定会更喜欢音乐课的。
三、范唱生动,学生投入
教师的范唱有着磁带、光盘无法比拟的一个优点——对比。声音的对比、表情、动作、情绪的对比等等。低年级的学生以形象思维为主,好奇、模仿力强,如果光听声音,也
许只能模仿其声而难以神其形。只有在教师不同的演唱中学生才能获得审美的体验,逐步意识到怎样才是好的歌唱表现。因此,我在教学歌曲环节除了让学生听录音范唱外还加入了自己的表情演唱法,让学生有一个更直观的欣赏与对比,这样做不仅能抓住学生学****注意力,拉近师生之间的距离,还可以轻松地解决一些难点节奏的学****歌曲中出现的六次八分休止的停顿,我在范唱时特别让学生注意,看老师