文档介绍：课堂教学改革实施方案
一、课改原则
课堂教学改革是教育教学改革的重要内容,是实现人才培养目标的主渠道,是保证教育教学质量的关键环节。课堂教学改革必须遵循以下原则:
(一)把课堂还给学生。
学生是学****的主体,课堂是学生学****的主要场所,教师没有权利一言堂,要真正理解学****的科学过程,用讨论代替讲述,用互动改变被动,用争论取代提问,让学生在快乐中主动学****br/>(二)要充分相信学生。
学生基础有差异,能力有强弱,教师的主要任务是发掘潜能,因人施教,启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生,由成才培育到***教育,由灌入式教学到超市提供,让每个学生按自己的需求主动学****br/>(三)认真研究学****过程。
重点明确学****的三个环节,预****展示与反馈。做到预****到位,展示充分,反馈及时。教师设计在先,导演在后;组织在先,调控在后。学生预****有效,集体展示,个性反馈,在教师的指导下主动学****br/>(四)改变传统的教学****惯。
教师要改变原有的备课、讲课、复****提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等****惯,学生要改变传统的听课、回答、练****作业、听课方式等****惯,按照科学的教育理论,培养新的教学****惯。
二、课堂教学改革的总体目标
我校课堂教学改革的总体目标是:以课标和教材为依据,以学生为主体,以训练为主线,以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学****合作学****探究学****新型的学****方式,构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与,体现生生互动和师生互动,关注学生的兴趣、动机、情感和态度,突出思维开发和能力培养;面向全体,分层实施。
三、课堂教学的现状与问题
(一)只注重教师的教,忽视学生的学。
主要表现有教师独霸课堂,以“灌输”为主。教师对学生一百个不放心,对自己所教的内容一百个放心,不能放手让学生自主学****探究学****与合作学****教师以教定学,学生围着教师转,顺着教师的思路、教师的设计被动学****教师思考最多的是我讲什么?很少指导学生应该怎样学?长此以往,学生****惯于被动学****主体性逐渐丧失,学生能力、思维能力及分析问题和解决问题的能力不能得到有效的提高。
(二)只注重知识传授,忽视情感激发。
教师的教学目标没有体现三维性,即知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。课堂教学仅定位在知识与技能上,忽视了过程与方法的探究,学生的能力没有得到有效的提高,对学生的学****积极性、学****兴趣、学********惯和学生的学****过程考虑很少,教师只注重课本知识内容,忽视了教学的生成性和学生的差异,只关注书而不关注人,普遍缺乏对学生的情感激发。
(三)只注重****题训练,忽视能力培养。
教师吃不透课标和教材,更把握不准命题的趋势和方向。教师的备课重点就是选题,教案就是****题集”,教学重点没有放在揭示知识形成的规律上,没有让学生通过“感知-概括-应用”的思维过程去发现真理,掌握规律,使学生在教学过程中思维得到训练,既长了知识,又发展了能力。
(四)学科集体备课与教学研究流于形式,没有真正发挥集体的智慧。
既使教研活动搞得比较好的教研组,所研究的也仍然是浅层次的教什么。而没有深入到深层次的怎么教和为什么要这样教的问题。更有甚者,某些老师甚至把素质教育特别是课堂教学改革与提高教学质量对立起来,错误地认为要搞素质教育,要搞课堂教学改革,就必然要降低教学质量。要提高教学质量,就只能是教师