文档介绍：教育_教案_课件
平行线的性质教学设计方案(二)_教案_课件
平行线的性质教学设计方案
一、教学目标
,掌握平行线的性质.
.
,培养学生观察分析和进行简单的逻辑推理的能力.
,让学生懂得事物是普遍联系又相互区别的辩证唯物主义思想.
二、学法引导
:采用尝试指导、引导发现法,充分发挥学生的主体作用,体现民主意识和开放意识.
:在教师的指导下,积极思维,主动发现,认真研究.
三、重点·难点解决办法
(一)重点
平行线的性质公理及平行线性质定理的推导.
(二)难点
平行线性质与判定的区别及推导过程.
(三)解决办法
,学生积极思维,解决重点.
,解决难点.
,归纳小结.
四、课时安排: 1课时
五、教具学具准备: 投影仪、三角板、自制投影片.
六、师生互动活动设计
,引入课题.
,学生积极思考,主动学****练****巩固,完成新授.
,完成课堂小结.
七、教学步骤
(一)明确目标
掌握和运用平行线的性质,进行推理和计算,进一步培养学生的逻辑推理能力.
(二)整体感知
以情境创设导入新课,以教师引导,学生讨论归纳新知,以变式练****巩固新知.
(三)教学过程
创设情境,复****导入
师:上节课我们学****了平行线的判定,回忆所学内容看下面的问题(出示投影片1).
,
(1)∵(已知),∴( ).
(2)∵(已知),∴( ).
(3)∵(已知),∴( ).
,(1)已知,则与有什么关系?为什么?
(2)已知,则与有什么关系?为什么?
图2 图3
,一条公路两次拐弯后,和原来的方向相同,第一次拐的角是,第二次拐的角是多少度?
学生活动:学生口答第1、2题.
师:第3题是一个实际问题,要给出的度数,就需要我们研究与判定相反的问题,即已知两条直线平行,同位角、内错角、同旁内角有什么关系,:
[板书]  平行线的性质
【教法说明】通过第1题,对上节所学判定定理进行复****第2题为性质定理的推导做好铺垫,通过第3题的实际问题,引入新课,学生急于解决这个问题,需要学****新知识,从而激发学生学****新知识的积极性和主动性,同时让学生感知到数学知识来源于生活,又服务于生活.
探究新知,讲授新课
师:我们都知道平行线的画法,请同学们画出直线的平行线,结合画图过程思考画出的平行线,找一对同位角看它们的关系是怎样的?
学生活动:学生在练****本上画图并思考.
学生画图的同时教师在黑板上画出图形(见图4),
当同学们思考时,教师有意识地重复演示过程.
【教法说明】让同学们动手、动脑、观察思考,使学生养成自己发现问题得出规律的****惯.
学生活动:学生能够在完成作图后,迅速地答出:这对同位角相等.
提出问题:是不是每一对同位角都相等呢?请同学们任画一条直线,使它截平行