文档介绍：第四节教学媒体的使用模式 ASSURE模式
ASSURE模式
Title
A:Analyze learners
分析学习者
E:Evaluate and revise
评估和改进
S:State objectives
提出教学目标
S:Select media、methods
and materials
选择媒体、方法和材料
R:Require learner
participation
学习者参与
U:Utilize media
and materials
使用媒体和材料
ASSURE模式是由美国印第安那大学的Robert Heinich、 Michael Molenda 和James D. Russell 1993年开发的教学媒体设计模式
要求使用ABCD目标编写法来阐明教学目标。
忽视了学习者的参与和响应,教学就是单向的传播、单调的注入。

一般特征
起始点能力
学习风格
包括年龄、性别、认知成熟度、学习动机、个人对学习的期望、工作经历、生活经验、经济、文化、社会背景等。
可以通过访谈、观察、问卷调查和文献调研等获取。
所要教的内容是学习者尚未掌握的东西;
所要教的内容是学基础上通过学习能够掌握的东西。
可以以试卷、调查问卷等形式来获取。
美国圣·约翰大学的邓恩夫妇认为,每个人的学习风格是由环境、情感、社会生理和心理等多种要素组合而成的,其中每一类要素又分别由多个方面组成。
学习风格
环境类
要素
情绪类
要素
社会性
要素
生理性
要素
包括对学习环境安静或热闹的偏爱,对光线强弱的偏爱,对温度高低的偏爱,以及对坐姿正规或随便的偏爱;
包括自我、家长、教师激发动机或缺乏学习动机,学习坚持性的强弱,学习责任性的强弱,以及对学习内容组织程度的偏爱;
包括是否喜欢独立学习、结伴学习、与成人一起学习,以及与各种不同的人一起学习;
包括优势感官,学习效果最佳的时间,学习时是否喜欢运动,学习时是否爱吃零食;