文档介绍：小学教学论文《谈小学低年级数学教学导入法》
“良好的开端是成功的一半”。如何诱发学生产生与学****内容、学****活动本身相联系的学****兴趣,使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的。新课程理念下小学低年级数学课的导入法,应是引出问题、创设情境、培养学生的学****动机、激发学生的学****兴趣,为教学做好铺垫,分散难点,突出重点。明确学****目的,调动主动性,做学****的小主人。
一、数学课导入的要点:
1、新课的导入要有趣味性。
乌蝇斯基说过:“没有丝毫兴趣的强制性学****将会扼杀学生探求真理的欲望。”那么,在数学课堂--兴趣是最好的老师,兴趣可以培养人的意志,兴趣可以引导学生成为学****的主人,有趣的东西,学生喜闻乐见,教师若能充分挖掘教材的趣味因素,把与教材相关联的趣味知识、顺口溜、故事等引入课堂,调动学生的多种感官,使学生在愉快的学****氛围中越来越喜爱学数学。
2、新课的导入应有针对性。
新课导入必须根据低年级学生的心理特征,针对不同教材、不同条件、不同环境、不同时间,选择不同的方法,在新课的导入上要力求新颖、独特,这样,才能给学生常学常新之感,才能使学生常保浓厚的学****兴趣。切记不能只图表面的热闹,追求形式花样,甚至故弄玄虚,画蛇添足,更不能占用过多的时间削弱其它教学环节。
3、新课的导入应有注意力。
注意力是学****的先导,它对学****的影响是最直接的。由于低年级学生年龄小,好动,无意注意占很大成份,所以在上课伊始,有经验的教师都很注意利用导入新课这个重要环节,在极短的时间内,巧妙地把学生分散的注意力吸引过来,通过谈话或一些具体、形象、直观的事物引起学生的注意,使学生思维跟着教师讲课走。
二、数学课导入的方法:
1、开门见山直观导入
教师在新授前,直接向学生出示新的课题,这样能使学生以有注注意和有意识记来对待他们所学的功课。例如:在“连加连减”这一节课时,:36+28+20,然后教师指出:这就是连加连减,今天我们就一起来进行连加连减的练****板书课题“连加连减”。
2、教具导入
在新授之前,先引导学生观察实物和模型等,引起学生的兴趣,再凭借具体形象的演示和操作,提出新课题。例如在几何图形或立体图形的教学中运用此法导入较宜。“长方体、正方体、圆柱、三角形、四边形等的认识”,这样使学生在眼看、手摸、耳听、心想中进入新课,有助于提高课堂教学效果。
3、悬念导入
抓住小学生的好奇心理,巧设悬念,以疑激学,促使学生在高昂的求知欲望中探求知识,引发学生学****知识的兴趣。例如在教学“第几”时,教师可先出示题:“今天我们班举行了花卉展览,有粉红的、淡绿的、黄色的、紫色的,真是太美啦!
”老师想知道一共有多少盆花?但我只知道,从左向右数,菊花是第六盆,从右向左数是第五盆,你知道共有多少盆吗?(让学生略加讨论)这时学生情绪高涨,疑问产生了好奇,好奇又转化强烈的求知欲望和学****兴