文档介绍：课题:《高中信息技术课堂作业有效性的研究》
结题报告
【课题研究的背景】
如何切实有效提升信息技术课堂作业的有效性,是信息技术教学中一个力求解决的问题。信息技术是一门操作性很强的学科,学生通过课堂操作练****在完成任务的过程中培养相应的操作技能,因而,课堂上的操作练****是否能有效的实施和有效达成,直接影响到教学效果。但学生为了尽早完成课堂练****有时间去玩游戏,对待操作练****敷衍了事,作业往往千篇一律的公式化,无个性,无创新。有些学生甚至没有按照要求去操作,只是胡乱“交账”,随即便投入到游戏世界中去,课堂教学效果大打折扣。如何让学生在充满诱惑的电脑前认真的完成操作练****这无疑是把握信息技术课堂教学的难点。
笔者通过听课、座谈和个别谈话等方式,对我校7名高中信息技术教师进行了实践调查,了解现行信息技术课堂作业状况。调查结果表明,学生现行的信息技术课堂作业基本符合新课改的要求,但是在课堂作业形式、内容的具体设计与评价等方面尚存在不少问题,具体分析如下:
1、课堂作业形式单一,学生作业公式化,缺乏创新精神。
2、课堂作业过于统一,让有差异的学生做着无差异的作业,缺乏自主选择。
3、课堂作业内容枯燥、乏味,难以调动学生兴趣。
4、课堂作业评价缺乏激励。
【课题研究价值】
作业作为巩固课堂教学效果的重要途径,是教学过程中不可缺少的重要环节,它有利于学生巩固和应用所学知识,提高学生分析问题和解决问题的能力。高中信息技术课因其学科特殊性,它的作业主要以课堂作业为主。因此,课堂作业的有效性将直接影响信息技术课的教学效果。
没有经过精心设计的课堂作业,只会违背新课改教学理念,不仅无法提高学生的知识水平和技能水平,还会挫伤学生的学****积极性,埋没学生的创新意识。在新课改背景下,切实提升信息技术课堂作业的有效性,就显得尤为重要。
【课题研究的思路、目标和具体内容】
一、主要观点
提升高中信息技术课堂作业的有效性,从“作业设计”、“作业呈现”和“作业评价”三方面进行提升,不仅能提高课堂效率和质量,切实为教学服务,同时也更好地体现了新课改理念,提高了学生的信息素养和综合素质。
二、研究目标
1、选择新课程教材进行研究,根据学生的心理和生理特征,通过课题的研究和实践,探索对学生有意义促发展的教学,促进学生与老师共同参与创造性活动的有效策略、途径和方法。
2、运用信息技术与学科整合的研究,探索正确、合理、有效的开发、应用学****资源,辅助学生“学会”自主学****的方法,提高主动学****的能力。
3、通过研究,探索运用正确、有效的方式,指导学生在师生互动、生生互动的学****中合作学****优化课堂教学。
4、在研究中,探索有效地检测、评价学生学****过程和老师工作实绩的检测方式、方法。
三、研究内容
高中信息技术新课改要求把信息技术作为支持终身学****和合作学****的手段,要考虑学生心智发展水平、知识经验和情感需求,注重培养学生的创新精神和实践能力,这给信息技术课堂作业提出了新的要求,可以从以下几方面进行研究:
1、研究如何提高学生的学****兴趣。
兴趣是最好的老师。兴趣能激发学生的学****欲望与学****动力。学生对课堂作业感兴趣,就肯花时间、花精力去思考去完成,就能积极参与到完成作业的过程中。
2、研究如何提高学生的认知水平。
让学生完成课堂作业的目的,是让学生通过作业更好地掌握信息技术的知识和技能,让学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会。
3、研究如何发展学生的思维能力。
完成课堂作业过程中,学生学会发现问题、分析问题、解决问题的思路,面对实际问题时能产生诸如“我是怎样想的”、“还想到了什么”、“遇到类似的问题应怎样去想”的思维,达到举一反三的效果。
4、研究如何培养学生自主探究能力。
每个学生都具有创新潜能,都想体验成功。通过学生自主探索、合作探究来完成的课堂作业,不仅能提升学生的判断分析能力,还能开发学生的潜能,提高他们的创新能力。
【课题研究的方法选择与研究的过程】
一、本课题的研究方法
1、个案研究法。从本学科出发,针对某一课例、某一教学时段或者某一学生发展时期等进行个案研究,最终提炼出共性的结论来。
2、行动研究法。强调在研究过程中与行动过程相结合,理论与实践相结合,研究与操练、反思相结合。按“计划—实践—反思—总结—再实践—再反思—再总结……”的过程研究总结。
3、经验总结法。在实验过程中,主研和协研人员不定期地开展经验交流与总结,积极撰写有一定价值的经验论文,采取总体规划、分步推进的实验策略。进行定量和定性分析,最后汇总阶段成果和实验过程,形成自己的整体实验成果。
二、研究的过程
1、2012年8月——2012年9月为实验准备阶段。
组建课题组、确定实验班、确定研究方案、开展有关理论