文档介绍：书香浸润心灵
古人云“读书百遍,其义自见”。这一观点,充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面,起着巨大的作用。因此,我们不得不思考:应该如何及早引导小学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,丰富学生的知识储备,从而使学生身心得以健康的成长,潜能得以充分地发掘,那么如何来培养小学生良好的读书****惯呢?
一、读书要有选择
我们读书要有选择,小学生的思维发展非常迅速,在长达六年的小学生活中,他们的思维方式和思维水平均发生惊人的变化。最明显的是从具体形象思维向抽象思维发展。三年级的孩子比较喜欢读一些短小的科普类图书,如历史故事、科幻小说、人物传记等。所以我经常会向学生推荐一些书,如《昆虫记》、《彩虹鸟》、《世界之迷探险故事丛书―12生肖全家福》等。孩子们对这些书都非常感兴趣,一有时间就会捧着书看!
二、采取多种措施,营造读书氛围
首先,激发学生读书兴趣,使学生爱读书。兴趣是最好的老师。所以,教师必须首先重视培养学生的阅读兴趣,以兴趣这把钥匙去激起学生的欲望,使他们走进知识的大门。
1、树立榜样。榜样的力量是无穷的。孩子的模仿能力强,所以晨会课的时候,我常常给他们讲名人读书的故事。老舍、叶圣陶等名人读书的故事,他们写的文章介绍给学生读。
“名人效应”在孩子心目中的力量是不可低估的。
2、以身作则。课余时间,我经常和孩子们一起读书,一起背诵古诗,这对学生是一种无声的教育。学生在浓浓的读书氛围中,体会到老师对阅读的重视,从而自觉地进行阅读活动。
3、随机指导。在课堂上,随机树立典型,当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时;当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时,教师应极力表扬,这样便在学生中营造了读书的氛围。
其次,教会学生读书的方法,使学生会读书。课外阅读应是课堂教学的延伸和发展,要以课内带课外,课外促课内的方法,课内学方法,课外求发展。我注重以下几种阅读方法指导:
1、指导学生做读书笔记。根据不同年级,提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练****中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等;高年级摘录时要注明出处,写读后感,养成“不动笔墨不读书”的良好****惯。
2、指导学生用读书方法。根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读,要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读,一句一句地理解,遇到不理解的地方要停下来,做上记号,以便查工具书或向人请教,弄懂了再继续读;略读速度较快,常常一目几行,意在了解大概内容;浏览的速度就更快了,主要用来浏览报纸、搜集信息资料,常常只看看标题。阅读初期,一般以精读为主,有了一定的阅读经验和阅读能力以后,以上三种读书方法可交叉进行,一般内容略读或浏览精彩的部分精读
第三,开展丰富多彩的活动,使学生读好书。增加阅读量,提倡少做题、多读书,这已是共识。但光一遍又一遍地死读,只能让学生感到乏味、疲劳,以至昏昏欲睡,应该巧妙,寓教于活动之中,醉翁之意不在酒,旨在“哄”他们读好书。
1、讲。我班坚持每日5-10分钟的听说训练,时间安排在自****课或课前,让学生轮流上台,交流课余时间阅读中摄取的语言材料,让大家或说一新闻,或晓一趣事,或背一古诗,或得一好词佳句,或明一道理,变枯燥的读写为有趣的乐事,学生兴趣盎然,视野开阔,语感增强,更令人欣喜的是,学生从课外阅读