文档介绍：《朝鲜民谣》教案
一、教学目标:
(一)知识、能力目标:知道朝鲜民歌中的代表音乐作品《阿里郎》,能用圆润的声音和优美抒情的情绪流畅的演唱,认识长鼓舞、伽倻琴弹唱的表演形式。
(二)过程、方法目标:欣赏与学唱朝鲜民歌《阿里郎》、《桔梗谣》,以律动形式表现音乐,感受朝鲜民歌所拥有的共同音乐特征,在讨论与表现中领会音乐所表达的内在情感。
(三)情感态度、价值观目标:让学生学习和了解这些优秀的民族音乐、感知音乐中的民族风格,将有利于拓宽他们的审美视野,使他们懂得珍视民族艺术的价值,增强民族自豪感和爱国主义情操。在合作创编与歌唱表现中培养自信、乐观的学习态度。
二、教学方法,创设情境,对比欣赏,小组合作,师生互动,拓展延伸。
三、教学重难点:学唱歌曲《阿里郎》,体验作品情绪;难点是掌握附点节奏与节拍重音,用声音表现歌曲旋律的美。
四、教学准备
多媒体课件,钢琴
五、教学过程
(一)、导入
,播放音乐《大长今》,教师边跳边唱

师表演完后用朝鲜族语言说“谢谢”(康-沙哈米大)
师:安令哈噻哟!同学们,你们知道长白山吗?那儿住着一个可爱的民族朝鲜族。刚才我还用他们的语言向大家问好了哦!大家跟我说,安令哈噻哟!
:这首歌曲是哪部电视剧的主题曲?歌曲语言属于哪个民族?
问:你对朝鲜族有哪些了解?学生回答。
( 从学生最感兴趣的流行音乐入手,提出问题激发学习兴趣,引入课题)
(二)、朝鲜族人文知识
师:(总结)
。朝鲜族,中国的少数民族之一,中华民族的一部分。主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。其中吉林省延边朝鲜族自治州多数居民使用朝鲜语和朝鲜文。杂居地区的朝鲜族通用汉语。
(跳板、秋千、长鼓)
(在音乐教学中,重视与相关学科的联系,开阔学生的文化视野,提高学生的综合音乐素质
)
(三)、欣赏《阿里郎》感受其音乐特点
:一说到长鼓,同学会想到什么?(音乐)我们就一起来欣赏一下,这首朝鲜民歌《阿里郎》,大家在听的过程中注意思考这样一个问题:①这首歌曲的速度和情绪是怎样的?(欢快的、优美抒情的、低沉严肃的、略带忧愁的)
生:优美抒情的、略带忧愁的(同学们都听得很认真)
师:这首歌曲是温和,略带忧愁的
:那这首歌曲为什么是忧愁的呢?大家知道“阿里郎”是什么意思吗?
阿里郎翻译过来中文意思是“我的郎君”讲述是一对恩爱的夫妻,生活清苦,丈夫外出打工挣钱,妻子恋恋不舍,表达了妻子对丈夫的思念之情,因此,这首歌曲是略带忧愁的
《阿里郎》的音乐特点(背景伴奏,同学回答)。
谈感受,说音乐情绪:温和,略带忧愁;节拍:3/4;速度:中速。
,注意节奏的变化。合着《阿里郎》音乐节拍学敲长鼓(律动活动)
(1).模唱节奏,学敲长鼓
(2).视唱简谱(分组,一组视唱,一组敲节奏).
师:因为朝鲜族的先人是由朝鲜迁过来的,所以他们的生活习俗更接近韩国和朝鲜。我们从大量的韩剧中,可以感受到他们的交谈的语句是比较含蓄的,特别是他们的酒文化,喝