文档介绍：教学设计
课题:人教版七年级上册《次北固山下》
班级:八年级( 10)班
时间: 2012 年 3 月 29 日
[ 知识与技能 ]
通过学****能有感情地朗读诗歌,并背诵诗歌。
通过学****能体会诗歌流露出的诗人的感情。
[ 过程与方法 ]
通过小组讨论的方式,释疑解难。
通过对比阅读,体会诗歌的情感,学会鉴赏简单的诗歌。
[ 情感、态度与价值观 ]
通过小组合作与交流,培养团队合作精神。
通过学****感受诗歌的魅力,增强对祖国文化的热爱。
[教学重点 ]通过小组合作与交流, 释疑解难,体会诗歌的意境与诗人的情感。
[教学难点 ] 通过对比阅读,体会诗歌的情感,学会鉴赏简单的诗歌。
[课时安排 ] 一课时
[教学工具 ] 多媒体教学平台
[教学过程 ]
一、设疑导入
“诗以言志,歌从心起。 ”在古代,文人墨客都喜欢用诗歌来表达自己的情
感。我们学过很多绝句,如《春晓》 、《静夜思》等,也学了《观沧海》这首乐府
诗,今天,我们来学****一首律诗,那什么是律诗呢?(介绍律诗小知识)
▲律诗发源于南北朝时期, 至初唐正式定型, 成熟于盛唐时期。 律诗要求诗
句字数整齐划一,有五律、六律、七律。通常的律诗每首 8 句,每 2 句为一联,
分别为首联、 颔联、颈联、尾联。颔联和颈联上下句必须是对偶, 律诗还要求二、
四、六、八句必须押韵。
二、学****目标:
 ,了解有关王湾的文学常识。
 ,进而理解诗歌的主题思想。
,培养鉴赏诗歌的能力。
,并背诵。
三、作者简介
王湾(约公元693~751) ,字不详,洛阳(今河南洛阳)人,唐代诗
人。公元 712 年进士,开元初年任荥阳主薄,又参与编纂《群书四部录》 ,后任
洛阳尉。王湾博学工诗,诗虽流传不多,但在诗坛亨名甚大,最有名气的当数今
天要学的这首《次北固山下》 。
四、品读欣赏
(1)听录音
(2)指导学生朗读。
(3)学生朗读。
(4)学生齐读。
五、释词明义
出示疑难词语,学生思考后投影,让学生根据注释理解全诗的内容。
(1)次:诗人途经镇江,在北固山下过夜, “次”应当理解为“停泊” 。
(2)客路:指驿道,是陆路。镇江是当时水陆交通的枢纽,故以“客路”
与“舟行”相对应。
(3)潮平:指潮与岸齐,因而两岸显得宽阔,这是春潮初升时的景象。
(4)风正:指顺风,且风力不大,所以帆是悬挂之形。
(5)残夜:夜将尽未尽时分。太阳从东方升起,又因镇江跟东海相距不远,
故称海日。
(6)旧年:相对于新年而言,时令上指残冬腊月。旧年未尽而江上春潮已
生,故谓“江春入旧年” 。
(7)乡书:即家书,指诗人寄给洛阳家中的信;古人说鸿雁可以传递书信,
故诗人有托书于归雁之意。据《汉书・苏武传》载:苏武被匈奴扣留 19 年,汉
使要求放归苏武,单于谎称武已死,后汉使得密报,知武在某泽中,于是也谎称
汉天子在上林苑射落一只大雁, 脚上捆着苏武从某泽中寄来的信, 单于无可奈何,
只好放还苏武。
六、诗歌鉴赏
(一)你从诗歌当中看到了什么?(每人写一到两个,把答案交小组长,由
小组长回答。)
示例:( 1)床前明月光,疑是地上霜。
我看到了月光,投