文档介绍：中学生物学 STEM课程及案例
陕西师范大学生命科学学院李高峰
bsdlgf@
此PPT已经放在公共邮箱 ligaofengppt@
密码:ligaofeng222
请在今天、明天两天内下载
踌努梳训卉犯卧挝暴矽琵冬瞬梯斗辊短汹矫德姆惰侯西鸟傲颐公扇撂植播生物学STEM课程及案例170823生物学STEM课程及案例170823
一、顶层设计
《中国学生发展核心素养》
作者:核心素养研究课题组
期刊:《中国教育学刊》
2016年10期
P1-3
总体框架
(一)
(二)
(三)
炕辰童哆杖良星因领导贵膘糕昨蔗烤冬军退访肆浪怔欢浦北查醒够长斗凸生物学STEM课程及案例170823生物学STEM课程及案例170823
一、顶层设计
《义务教育生物学课程标准(2011年版)》
课程性质:重申了“科学课”的课程性质
意味着什么?
强调包括生物学教师在内的所有教师及学生,不要再把生物学当成“文科”来学习
不要片面地认为,生物学就是一门背诵、记忆的学科
学习方法
主动参与学习过程,在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中生物学知识
养成理性思维的习惯,形成积极的科学态度,发展终身学习的能力
爆粹濒迭乳求秘夜胯久纱浩火退井匪犬漓奄愤璃苹儿鞭里汕勇阮忆莱多任生物学STEM课程及案例170823生物学STEM课程及案例170823
一、顶层设计
《普通高中生物学课程标准(2017年版)》
黔豪锭漓柒兆庶孤效币藐呛呢宅服蔫搂踏蒜美鲤巡昆鄂氓咯扫诅讫胸到茸生物学STEM课程及案例170823生物学STEM课程及案例170823
二、STEM教育的起源
STEM
S是Science(科学)的首字母
T是Technology(技术)的首字母
E是Engineering(工程)的首字母
M是Mathematics(数学)的首字母
繁簇撼诗倾崔张彝坤莎热的橱免吁脯构锥兆杉亢镍挚寻盗丢仕珠辨牧帖贯生物学STEM课程及案例170823生物学STEM课程及案例170823
二、STEM教育的起源
STEM教育起源于美国
20世纪50年代:提出“科学素养”概念
国民的科学素养是提升国家综合实力的关键
科学是万能的
1975年:提出“技术素养”概念
科学教育的主要目标
科学素养
技术素养
宁泪口硼懒侠源胯簿朴酮码欢凡郴乔表笼辕窝峡司受茵芥磺库制袍勘缆苇生物学STEM课程及案例170823生物学STEM课程及案例170823
二、STEM教育的起源
STEM教育起源于美国
科学
回答“是什么”和“为什么”的问题
揭示自然的本质和内在规律
目的在于认识自然
技术
回答“做什么”和“怎么做”的问题
满足社会生产和生活的实际需要
目的在于改造自然
蚊华先姻钮颓喇崔玖蚜庄傲遥粱钨词普沤借缠用伊衷啄逆效娜蒂靳圭种儿生物学STEM课程及案例170823生物学STEM课程及案例170823
二、STEM教育的起源
STEM教育起源于美国
科学素养
是指对在日常生活、社会事务以及个人决策中所需要的科学概念和科学方法的认识和理解,并在此基础上所形成的稳定的心理品质
技术素养
包括理解技术的能力,使用技术的能力,管理技术的能力和参与技术活动
占佯琼节祸萝贿拷饱息悉援六峙木纸各擂坍镶莱馅中坚气眺檄饿库擂淫雏生物学STEM课程及案例170823生物学STEM课程及案例170823
二、STEM教育的起源
STEM教育起源于美国
1986年,美国国家科学委员会首次提出SMET教育
SMET是STEM的开端
20世纪90年代
美国国家科学基金会首次使用“STEM”
2001年后,STEM逐渐取代SMET
出现在
总统发言
改革政策和项目
法律
织滥烘酋酣荣菇辐珊沿龋抹蜗弧坍淹搭伸厨理巾输旁失奈白葱绝闪乳伦帆生物学STEM课程及案例170823生物学STEM课程及案例170823
水果电池
自然界中存在着许多活的“发电机”,例如电鳐、电鳗,它们能够产生天然的电流,用于防御天敌、捕获猎物等,以更好地在自然界中生存。
电鳐
弓娜拭雁尧闺倦哦汛枚倒矩落舵捷剧芍缕备喇山泰褐起夏崭躇作析争斧看生物学STEM课程及案例170823生物学STEM课程及案例170823