文档介绍：以考促学抓评促优
【摘要】考试的目的是为了促进学****评讲课则通过对考试情况、试卷、题型、思路等的分析讲解,提高学生的解题能力,促进学生在平时学****中优针对性的抓重点,从而最终提高学生的成绩。
【关键词】试卷评讲;促进学****br/> 【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)17-0-01
现阶段教学实践中,试卷评析课往往被一些教师所忽视,这应当引起我们的深思。“分分分学生的命根,考考考老师的法宝”,应试教育依然是目前教育的主旋律,其实质还是以分数或者等级来评估学生的优劣。因此,就必然有考试,也一定有试卷评讲,试卷评讲课成为教学过程中的一项重要内容和必修课型。怎样使评讲课具有价值,不得不让一个立足于学生,让学生成为发展主体的教师认真思考。结合我上的试卷评析课的所思所得,谈谈自己的操作思路和粗浅看法。
一、分析阶段――思路清晰、重点突出
试卷评讲的准备阶段,首先要求教师总结试卷规律,即在评讲试卷前,教师必须全方位分析试卷命题特点,学生考试情况,做到思路清楚,精心设计,重点突出。具体来说,可从三个角度入手。
1、抓住典型,突出重点。针对学生的实际情况,应有选择,有侧重点,有针对性。教师对一套试卷应进行整体性梳理,全面、客观地分析各得分项,找出存在的共性问题,清楚错题的症结所在,学生需要弥补的是什么,查明原因,抓住典型,突出重点。
2、分析思路,找出规律。平常课堂教学侧重基础知识的掌握,但在讲评试卷时,则应突出综合能力的训练。随着新课标的实行,语文知识与实际生活联系得越来越紧密,体现在试卷上就是把知识放在生活的环境中。这就是要求教师在试卷讲评中帮助指导学生分析考点,分析考查的主次知识点,综合的知识是什么,解题的关键是什么。既要注重语文即生活的特点,又要注重检测学生课堂知识的掌握情况。
3、注重延伸,了解变数。就考试来说,考试重点是相对稳定的,但命题者却可以随意变化题意角度,对设计题目的条件、问题和设问方式推陈出新。在评讲试卷的过程中,应注意卷面原题的迁移变化;与学生一起进行解题小结和反思,这就便于学生对语文知识从多角度进行合理的延伸,进而达到拓展其思维空间的目的。
总之,一堂高质量的试卷讲评课,需要教师精心准备,要能在抓住典型,择其要点,精心讲析同时,迁延教法,创新思维,归结技巧,才能达到真正丰富试卷评讲课教学效率的目的。
二、评讲阶段――讲求策略,师生互动
在评讲时选择适合学生的最佳方式,达到花最少时间,体现最大价值。我设计了以下五个环节:
第一,划分小组,拓展讨论空间。为了充分尊重学生的学****需要,便于扩大信息交流量,有利于培养学生间的合作精神和研讨****惯,有利于激励学生竞争,激活创新意识,把学生按自己的要求分若干个小组,有的是按平时关系较接近的分为一组,有的是按错题类分为一组,有的直接以原学****小组划分,要尊重学生的选择与组合,便于讨论和交流的落实。
第二,教师小结,开发思维空间。这一环节中,需要教师把在准备阶段中找出的共性问题略作说明,让学生大致了解整体考试情况,同时变化角度,对把原题进行变化处理,同学生一道进行解题小结和反思,引发学生解题的积极性,拓展其思维空间。
第三,组内讨论,释放个性色彩。分组划分解决了学生讨论、交流的思想障碍,让每一个学生积极参与,充