文档介绍：语文园地一
主备:金小红
教学反思
教学设计
学****目标
教学重难点
,通过交流,从中感受美、发现美。
。
,从字里行间感受生动细腻的描写。
、熟读、背诵、积累文中对联,体会汉语的奇妙,丰富学生语文底蕴。
学****目标
返回<br****作:能清楚地介绍自己了解的自然景观,按一定的顺序写出自然景观的特点。
、熟读、背诵、积累文中对联。
教学重难点
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第一课时:口语交际
一、情境体验,引起话题
二、研究话题,明确方向
《语文园地一》口语交际与****作的要求:(课件出示)
,按什么顺序介绍最好?重点是什么?
(1)介绍是什么。
(2 ) 怎样介绍。重点:有序、抓奇特之处、具体形象。
(3)怎样形成的。
(4)自己的感受。
。巡回指导,组织小组成员轮流叙说,相互启发,相互提问,相互评价,推荐说得好的同学到班上交流。
(1)学生个人准备怎样和同学交流。把重点内容自己小声练说。
(2)组内轮流叙述,相互补充、指点,推荐最好的。
三、围绕话题,互动交流
,教师点评。根据各小组推荐,先让学生上台试说,然后教师根据发言情况作出点评。如,景物的特点说清楚了没有?说的内容是否给大家新奇的感觉?还有哪些内容需要补充得更具体?
。要求听的学生能提出问题,或对说的内容作补充;说的学生能解答同学提出的问题。
(1)根据各小组推荐,学生上台试说
(2)提出问题或补充。
四、教师总结:
五、作业:把口语交际的内容与亲朋分享。
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第二课时****作指导
一、导入揭课
我们学****了这一组课文,《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。(课件出示:课题)
二、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?
,如黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区。
,如金口大峡谷、大瓦山湿地公园、公园(校园的)一角。
,如日出、月色、都市夜景。
三、例文赏析(课件出示)
四、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助?
、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。
。
(课件出示)。
五、学生作文,把自己想好的内容按一定顺序写下来,要突出景观的特点。教师巡视指导,及时解决学生的难题。
六、学生作后修改,用自己喜欢的方式修改作文。
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第三课时:作文讲评
一、挑选若干“典型”作文片段,用实物投影仪展示,请小作者朗读自己的文章。
二、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。
三、听取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小组交流修改)
四、欣赏佳作。
,学生边听边随机点评。
,你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)
“评审团”,派代表发言。
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第四课时我的发现日积月累
一、我的发现
)课本里的两句话,我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?
:第二句话加上了作者的想象,就更形象了。
(受到的启发是把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来)
。
二、日积月累
要写一手好文章,离不开平时的词汇语句的积累。(课件出示)“日积月累”。
?(课件出示)自由读,指名读。
?
(每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色。诗句都是写景的,并且每组中都有联系。)
?为什么?在哪儿运用比较合适?
。
?试着说几句。
,课下交流。
三、趣味语文
1.(课件出示)好读书,不好读书。好读书,不好读书。
⑴生试着读,看应该怎么读。
⑵生读后,思考:这样读有什么意思?哪种读法更有道理。
⑶师生小结后再读。
:生自由读、师生再读、小结。
。
四、课后总结。
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词语盘点
读读写写
宽阔薄雾笼罩沸腾奔腾依旧
恢复灿烂竹竿规律缝隙照耀
树梢静寂白茫茫若隐若现
昂首东望风平浪静水天相接
横贯江面齐头并进漫天卷地
读读记记
颤动霎时反差花卉涨潮榕树
镇静梨黄紫檀色百合色葡萄灰
茄子色金灿灿笑盈盈人声鼎沸
山崩地裂不容