文档介绍：区域教研活动学****心得
11月6日,有幸参加了县教研室组织的“我的模式我的课”同课异构区域教研活动 ,分别听了张小珍老师和贺亚丽老师上的《比的基本性质及应用》一课,感觉受益良多。两位老师作的课各有千秋。我就重点说说观贺老师的感受。
贺老师的课采取小组合作、自学探究、学生展示反馈的形式,让学生成为学****的主人,课堂效果很好。
首先,学生的主体地位在这里得到了充分的体现。
     学生始终是课堂教学的主角。教师敢于放手,相信学生,给学生创造了一个民主、宽松、自由的学****环境。关于课堂教学中教师与学生的关系问题,我们往往是走入了两个误区:一是极端规范。认为只有严肃课堂纪律,才能取得好成绩,于是乎课堂上反复强调学生坐姿端正,不交头接耳,不大声喧哗……以营造理想之中的课堂教学氛围,使得学生不敢越雷池一步,紧紧跟定教师思路,其结果是塑造了一批安分守己的小绵羊;一是过度繁荣。随着新课程标准的颁布的实施,认为课堂越热闹,离素质教育越近,于是出现了课堂教学的表面繁荣:不该讨论的讨论,不该分组的分组,不该交流的交流……热闹的背后,收效甚微。贺老师的课堂是活而有度,张而有弛,学生在教师创造的轻松环境里俨然成了课堂的主宰者。
    其次,教师真正成了学生学****的策划者、参与者。
贺老师教师自始至终是学生学****的策划者。她的课堂上没有教师的喋喋不休,没有所谓的师道尊严,教师是整个学****过程的参与者、点拨者,是整个学****过程的策划者。我们有很多教师,对学生是
一百个不放心,于是口干舌燥,大汗淋漓,疲惫不堪,精疲力竭。贺老师的经验很好地告诉我们:只有把学****的主动权还给学生,才能最大限度的调动学生主动性与积极性。
    第三,课堂成了学生展示自我的舞台。
    课堂上贺教师给学生提供了广阔的展示空间,因为有了展示,于是有了挑战;因为有了挑战,于是激活了课堂。在这里,个性得到了张扬,思维得到了开放。课堂上,虽然学生的普通话很土,但他们很投入,很有***,这