文档介绍：活动目标:
:直线,弧线,波浪线,螺旋线,并用此装饰太阳的光芒。
。
。
活动准备:
,大班学生的太阳的范画。
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活动过程:
,引起学生的兴趣。
"今天天气真正好,亮堂堂,暖烘烘的,为什么呢,因为天空中有个大太阳。"
。
,讨论太阳的样子。
"太阳是圆圆的,旁边有漂亮的光芒,一条条象我们的长头发一样。"
"可今天太阳宝宝想改变自己的发型,怎么变呢。"
,讨论太阳的光芒的变化。
"瞧,哥哥姐姐的太阳,它的头发是什么样子的?
总结:直发
卷发
。(直线,弧线,波浪线,螺旋线)
,学生作画。
(1)画一个大圆形在中间,要求画得大。
(2)给"太阳"添各种头发。
(3)要求添满"太阳"四周。
(4)选一支自己喜欢的颜色的彩水笔。
,结束活动
活动内容:蜗牛的新房
活动目标
1、尝试运用有规律的、疏密的线条组合为蜗牛装饰背壳,
感受线描为画面带来的美感。
2、具有一定的想象力和坚持性。
活动准备:
1、五种图形(圆、正方、三角形、五边形、梯形)及背着五种图形背壳的蜗牛图
2、老师为蜗牛设计的新房
3、笔、纸(分别画有五种图形)
4、学生设计过的瓷砖线描画
5、文字
活动预设流程:
一、蜗牛换新家了
l 引导语:这些是什么?
——出示五种图形。
l 引导语:它们不但是一些图形,还有一个很大的作用哦,想知道吗?它们可是小蜗牛最近找到的新家哦。
——出示背着五种图形背壳的蜗牛图,引出主题。
二、为蜗牛的新家选瓷砖
l 引导语:小蜗牛们正为装饰新家烦恼着呢,听说我们班的宝宝会设计各种线描花纹的瓷砖,所以想来请你们帮忙,用你们设计的瓷砖来装饰它们的新家。不如,我们先让他们看看我们设计的瓷砖怎么样?
——出示学生设计过的“瓷砖”,师幼共同欣赏、讨论花纹(寻找规律、线条接头等问题)。
l 引导语:眯起眼来看,你们觉得哪些图案看上去黑黑的、哪些看上去灰灰的,哪些又是白白的呢?
——出示文字,并由学生根据视觉效果把“瓷砖”分类。
——发现产生这些视觉效果的秘密,教师总结:线条排列的紧密,则看上去颜色较深,线条排列的疏松一些,则看上去颜色较浅。
l 引导语:这么多深浅不同的瓷砖,小蜗牛都很喜欢,它们决定多选几块深浅不同的瓷砖来装饰自己的背壳,我把这只小蜗牛的背壳分成了四个部分,作了装饰,想看看吗?
——了解分背壳的方法并知道不同视觉效果的花纹组合在一起很漂亮。
l 引导语:你想给这些蜗牛用几块瓷砖,怎么分?
——个别学生为教师出示的蜗牛分背壳。
三、为蜗牛装饰新家
l 引导语:还有许多小蜗牛的背壳想请你们装饰,想好要用几块瓷砖装饰,用哪些花纹,好吗?记得装饰好了让小蜗牛住进去哦。
——学生进行线描画为蜗牛装饰背壳。
线描牛的教案
 
线描牛
目标
1、引导学生感受线描的奇妙。
2、启发学生大胆想象、创造,运用多种线条装饰牛面。
3、使学生体验到成功的喜悦。
准备
1、制作好关于牛的课件。
2、教师制作好范画线描牛。
3、每组放有记号笔,红卡纸,黄色彩纸,银色笔,固体胶。
过程
一、带学生进教室,
1、学生在老师引导下欣赏课件。
教师引导语:“哇!小朋友,我们一起来看看这是什么呀?”
2、学生自由发言,教师在旁倾听。
教师引导语:你们知道牛分哪些种类吗?
教师引导学生继续看课件。
二、引导学生感受线描的奇妙。
过渡语:小朋友刚才都看了很多牛,有现实的牛也有别人画的牛,禹老师这里也有一只牛。1、出示范画
教师引导语:你们觉得它怎么样?(学生自由发表意见)
2、引导学生用简单的几何形概括牛头。
教师引导语:请小朋友看看这只牛头,你发现了什么?(学生回答)
三、学生讨论如何装饰牛面。
教师引导语:我们也来做一只漂亮的牛头好吗?
1、教师在黑板上示范牛头的画法。
教师引导语:牛的脸是什么形状呀?(引导学生观察牛头的形状)
四、学生制作绘画。
教师引导语:请小朋友在黄色彩纸上面画好牛头,用自己喜欢的线条装饰,留出一段黄边,剪出牛头,然后把牛头贴在红色卡纸上面,然后用银色的笔,在红卡纸上画上自己喜欢的东西。然后用皱纹纸装饰。
 
 
《线描写生—葱》
一、教学目标:
1、引导学生认识葱的种类、形态、色彩,充分感受葱带给