文档介绍：写作写故事R·九年级上册知识目标:培养学生写作兴趣,掌握写故事的相关知识。能力目标:激发学生的想象与联想,并合理运用到写作中。情感目标:让学生通过写故事,学会尊重他人,关爱他人。能进入故事角色,展开想象,乐于表达。学****目标知识导引什么是故事?故事是对事件过程的描述,强调情节的生动性和连贯性适合口头讲述。写故事也是写记叙文。故事重点是写事,情节是第一位的。故事应该着重于笔下的人物怎么做,着重展开人物之间的矛盾冲突,矛盾冲突越激烈,故事越精彩,如本单元课文《心声》京京渴望读课文,程老师因为他是差生不让读,最后紧要关头,恰恰是李京京在危难关头读了课文,成就了李老师的公开课的成功。课文就是围绕这个冲突展开情节,使故事精彩的。1、故事清晰,叙事要完整写故事也是写记叙文,我们只有把记叙要素交代清楚,文章才会完整具体。故事清晰也就是情节清晰,情节就是事情的细节经过是故事的生命。灵活的交代时间地点人物,避免文章的呆板平庸。2、情节跌宕有波澜情节,就是事情的发展过程。在构成故事的诸多要素中,情节最为重要。“文似看山不喜平”意思是:读好文章就像欣赏山景,不喜欢平缓无变化。平铺直叙,见头知尾,则索然寡味。情节曲折,波澜迭起,则更吸引读者如何写出完整的故事,而且使故事深深的吸引读者呢?一位老太太做寿,她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下:这个婆娘不是人(举座皆惊)九天仙女下凡尘(喝彩)儿孙个个都是贼(惊怒)偷得寿桃献至亲(拍手叫好)短短四句,跌宕生姿,起起伏伏,吊足胃口。这就是一波三折的情节。有这样的效果就是设置了悬念。什么是设置悬念呢?悬念是设置疑团,不做解答,以唤起读者急切期待的心理,借以激发读者的阅读兴趣。只借一美元一位富豪走进一家银行,来到贷款部前,举止得体地坐下来。“先生,您有什么事需要我们服务吗?”贷款部经理一边打量着来者,一边热情地问道。“我想借点钱!”富豪回答。“可以,您想借多少呢?”“一美元。”“一美元?只借一美元?”贷款部经理惊诧地看着他。“是的,我只需要借一美元。可以吗?”设置悬念示例:作者为避免平铺直叙,故事还是那个故事,只是通过情节的巧妙设置,使故事有了悬念让读者欲罢不能。比如莫泊桑的《我的叔叔于勒》,作者在开头设置了菲利普期盼于勒归来的悬念,引发读者的好奇心。之后交代了于勒由穷困到去美洲发迹的传闻,回应悬念,铺垫了下文。只借一美元一位富豪走进一家银行,来到贷款部前,举止得体地坐下来。“先生,您有什么事需要我们服务吗?”贷款部经理一边打量着来者,一边热情地问道。“我想借点钱!”富豪回答。“可以,您想借多少呢?”“一美元。”“一美元?只借一美元?”贷款部经理惊诧地看着他。“是的,我只需要借一美元。可以吗?”范文示例(设悬1)“当然,只要有担保,借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上:“这些票据做担保可以吗?”经理清点之后说:“先生,总共50万美元,做担保足够了。不过……先生,您真的只借一美元吗?”“是的。”富豪不动声色地回答。经理干脆地说:“好吧,请办理手续。年息6%,只要您付出6%的利息,一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。”“谢谢!”富豪办完手续后,从容离去。一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白,一个拥有50万美元的人,怎么会跑到银行来借一美元呢?于是,他追了上去,大惑不解地问这位富豪:“对不起,先生,我想问您一个问题。这实在弄不懂,您拥有50万美元的家当,为什么还要借一美元呢?”(设悬2)“好吧,我可以把实情告诉你,我到这里来办事,需要一段时间,随身携带这些有价票据很不安全。这曾到过几家金库,想租他们的保险箱,但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好,所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜,一年只要支付6美分……”行长恍然大悟:有头脑又有金钱的人是幸运的,他们能用头脑支配金钱;而只有金钱没有头脑的人则是不幸的,因为他们的头脑被金钱所支配。经商斗智,善谋者胜。(议论)作者开头两设悬念,结尾揭开谜底,令读者恍然大悟,内容一波三折,引人入胜。一个意想不到的结尾。由此可见,设置悬念有什么效果在作品中设置悬念,一是可以使叙事避免平铺直叙,使文章波澜起伏,增强生动性和曲折性。二是可以吸引读者,牢牢抓住读者的心。也就是民间说书艺人的卖关子,“预知后事如何”的心理