文档介绍：送教上门活动心得体会李猛我送教的对象是某街道某村的一户家庭。残疾孩子名叫李乐,女孩,十岁。如果是一个正常的孩子9月份开学,她应该在学校上五年级了。不幸的是孩子肢体一级残疾,右半身瘫痪,左腿和左手稍微好些,但也没有多大力量。孩子走动都是借助马扎,身体坐在马扎上,向前一点点的挪动,遇到不平整的路面需要大人帮助。生活不能自理,吃饭,穿衣,解手离不开大人。除了肢体上的残疾外,孩子语言方面也有障碍,只能吃力的发出妈妈,爸爸,姨姨个别词语,奶奶爷爷都不会说,孩子的智力也就相当于三四岁儿童的水平。奶奶常年照顾她,爸爸,妈妈在外打零工,由于孩子的原因都是在我们当地不敢走太远。令这个家庭更加雪上加霜的是孩子爷爷的病倒。两次脑溢血,让这个家里的顶梁柱几乎不能行走,见到他最多的是坐在门外的躺椅上发呆。去年这个家庭添了一个小宝贝,男孩,他的降临让这个家庭重获了希望。不过奶奶的担子更重了,既要看孙子,还得照顾生活不能自理的孙女和生病的老伴,为了这个家庭她只能苦苦支撑。接到送教的任务后,通过材料上的信息只知道孩子是肢体一级残疾,不知道具体情况。先是联系上了孩子的妈妈,她妈妈电话中就表示出了顾虑:我女儿说话也不行,能教吗?我说试试看吧。来到她家见到了孩子,坐在马扎上,妈妈给她说这就是你李老师,以后跟着他好好学。孩子在那一直在笑,脸上还有酒窝,像正常孩子一样,长相上看不出多大不同。在和妈妈深入交流后才知道孩子残疾的严重程度,肢体,语言,智力都不太好。多么可怜孩子,多么痛苦的家长啊。我能帮她什么呢,我能教她什么呢?第一时间想到了这个棘手的问题。从来没接触过这样的孩子,平时都是在学校教正常孩子,可以说一点经验没有。于是回到家我上网查找这方面的资料,查看这方面可以借鉴的案例,那天我查到了很晚才睡觉。第二次去我开始和孩子进行接触,孩子从来没上过学,也没接触过老师,可能是这方面的原因吧,我做到她身边后,她表现出了害怕和抗拒,突然哇哇大哭起来,挪动小马扎往外跑。孩子奶奶怎么劝,都拦不住,我说什么话她都无动于衷。第二次的送教就这样草草收场。可能是孩子妈妈做了孩子的工作,也可能不是第一次去了,第三次的送教孩子见到我不在那么胆怯了,能让我靠近了。我用尽量温柔和温暖的声音和孩子交流,渐渐的熟悉起来,虽然她不会说话,但我从她的眼睛和表情里看到她接受了这位老师。教她什么呢,她能学什么呢?我带去了四岁儿子的故事书,一页一页的给她讲上面的故事,并问她一些简单的问题,比如说哪是小猴子啊,你看见小白兔了吗?让她用手指一指插图,没法用语言回答,这是我想起来能让她回答问题仅有的办法。孩子没有上过学,平时自由惯了,坐了没多久就坚持不住了,非得让奶奶带她去屋外面玩玩,她的玩也就是坐在大门外,东张西望的看一看,用能动的左手鼓捣地上的石头和土而已。在她答应玩一会回来接着学后,就让她出去了。玩完回屋后,我接着给她讲故事,让她用手指一指回答我提出的问题,四岁小孩能回答的问题,对于她来说很吃力,很多时候都是胡乱指一指。废了那么多话,解释了那么多,孩子还是不太明白。说实话很受打击,正常孩子很容易能学会的东西,无论用什么办法也教不会,确实很头疼。这时想起来我们学****培训时老师说的话,对于这样的孩子我们要康教结合,康复为主。后来我开始转变思路,孩子学不会的不再教,寻找孩子的兴趣点和能改善和提高的地方。孩子喜欢鼓捣妈妈手机,我就拿来家里的平