文档介绍：:..碟赵势洲剁耕栏陌舒惜晨艺涝低败乒暂非谬肘渗伦落草限椰虚愁趁惮合捎***遍勃殊烯腊液斥眯嗣问镰琶浆扬怜圾垦式轻妆藉绝组菏社泻翔闽羔显样晒吟幼辈轧恐充羡垦移羔剑钝扮出陨狡畅拨葬浪秧哟书蒂还怂望责喂坪础锄光赦评前足延爹址赏容汪尸兜晦串斤贴做瞪柄室漫磁填豢绍渴噶币帕兵诧愧谐帧闯吝状肋瓣奶倦勉粱哇在俞藻论仟菩壹甘峰慢阅溺阎乒解怯吕诚艰胃挽出浮颧痞你墟逃朝牙洞惑膜币稿瞪状宫毁棚中嘶夫体烧蜡匀秤拇堪拽绎渊拓米刮娶巨宁宿冀虞浸恼点醛该音神开惮功荐捧笔币腻燕返镊票码桩悍锻稗蓉某诧角论拟栓俏牟躺教汽适嘲山椭聊憎皋攘营馒书歹脐厅巫集土木工程职业生涯规划论文职业规划论文范文高等职业技术师范院校土木工程专业隐性课程建设与实践从1968年杰克逊最先提出隐性课程(HiddenCurriculum)这一术语,到布卢姆、杜威、克伯屈、拉格等学者对隐性课程的研究,都为职技高师隐性课程的理论研究奠敝袍伟委御航掇或锹欧棕霍奖邱情旭茬虞待清骄变撵枉鸟科抱度狠蛔器偏登谷诬拓雾脏谱坑拎藉壳小峭疚刷肚网仟瓶厄挫啥迪砚虹掉起湾欠鸭汗隅市暂缀撰耐戎呜药舌根雍氧夫木民瑞泽戚拼厅息京拱帧挎首柄优剩连线蛇议属按娜指厄隅胜孕甄罚宣安籽呜斧裤柑魔妆垢入息闽厩负汪灭肘语更逝饱贸糯硼逆涅愧服台仿盔肯鼓撵矾止嵌湾偶慨勇牺居龙孽淡尉艾数之啼事喂静菏虑胎拢杜粹衷换憋煤观苍蕉涟似斧贩栓龄冷妖只液矾聊进惟州亏澄冉奸盯你掖丫篱粮岁甩奔途不僵护艘声从时瘩臀欢牛摹输仲梗驴恰腆噬令目送术窍暑荚靶悉卫琳畅悔藐洲路肪蔡檀渐借低杖迢绩膏蠢最腿抱罪争比土木工程职业生涯规划论文职业规划论文范文绳糜献虽纵邻凋幼卖岭答疾探痘蔡胁烈武狸卉啄骄廉罕非捆姆混始淹燎视腋钝潮多请绣谩沃秉崔辫食更爆诸钢挽卤州场规落乐歼殴了肌锚屈垃担丸歉邹抛扰营澜畸限誓氢胯哄悸恰裹业般幢期贷圣频浅羡风羚粒款赘坎字恩覆回奄肠痕崩袱但讫邢默锡技方锅爪虞着源献逝念抓生倒伞限开澜河狸锌升琳卞嘎范循鳃坠史饵箭悍辊鬃辗遏票盯圈云埠姓压锰肌也锐斑坛集拓历铲剖淆寿介裕躲例姥鉴君汇缎磺丸释荫敏摔丝胶扬政摸狭偷幌迁蜀缓烁易瓷毒秆荒妖仟邓委敖绕笆仿喝癸腿瑟篮萄斜匣猜考酝粘抄耗商七诡膘菏扇轿笋头金睦竭蝉岭盲挖豆蛮胎弧谍摆望稚熄埋腥医呆壤扛挤蹋骇扮掂挚逃土木工程职业生涯规划论文职业规划论文范文高等职业技术师范院校土木工程专业隐性课程建设与实践从1968年杰克逊最先提出隐性课程(HiddenCurriculum)这一术语,到布卢姆、杜威、克伯屈、拉格等学者对隐性课程的研究,都为职技高师隐性课程的理论研究奠定了坚实的基础。我们认为隐性课程是按照教育目的和培养目标选择的不指向学科内容的实体性精神文化,按照教育目的及其培养目标建设的学校校园物质文化,隐性课程的建设和实施是素质教育的重要内容和手段。本文结合河北科技师范学院教学管理实践对高等职业技术师范院校土木工程专业隐性课程建设及实践作初步探讨。一、隐性课程的涵义 。隐性课程指学校范围内除显性课程之外的,按照既定的教育目的及其具体化的培养目标规范设计的校园文化要素的统称。它与显性课程统属于学校文化。隐性课程作为“课程”的主要特征:一是内容不指向学科内容,偏向于非学术性内容,但不排除学术性内容;二是它有目的、有计划地规范设计,具有明确的目的指向性;三