文档介绍：羆作品常识蒃马克吐温美荿找别人换票(十张黄票可以换得校长的一本圣经)蒆哈克贝利费恩印第安乔罗宾逊莫夫波特莇少年节制节膅黑暗孤独既而的痛苦和死亡恐怖蒂卡第夫山死在山洞里薆应试演练场蒄哈克贝利的“药方”薃哈克身上长了疣子,想找一个方法去掉疣子,汤姆和哈克讨论治疗疣子的方法。膁汤姆:对任何事情都充满好奇心,聪明能干。比如说当他知道哈克想治疣子的时候,他说“我知道有个更好的药方子”,事实上他想用这种方式骗哈克陪他去坟地听死人说话。蚆哈克:自在、洒脱、神秘。比如哈克居然换了一只死猫来治他的疣子。袅3、汤姆与哈克去了坟地,看到三个盗尸贼,结果他们发生了争吵,印第安·乔杀死了医生罗宾逊,并嫁祸给醉酒的彼特。芅(二)当海盗去羀1、汤姆为了摆脱繁重的课业和呆板的课堂,希望用冒险实现自己的理想,改变自己的环境,这反映出汤姆聪明活泼的性格,具有一般孩子没有的想象力和叛逆精神。羀2、示例:对汤姆离家出走的做法冒险我不赞同。尽管汤姆有许多优点,但他在生活中一遇到困难就出走的人生态度是不可取的;况且社会纷繁复杂,随便出走很容易误入歧途或生命没有保障。这样既耽误自己的前途,也给家庭带来伤痛。芆3、示例:我最欣赏的是他和蓓姬在洞中历险时坚定勇敢友爱的精神。当他面临着黑暗、孤独、饥饿甚至死亡威胁的困境时,没有绝望,而是积极与困难抗争,对脱离困境充满信心,并不断安慰、鼓励、关心蓓姬,一个孩子做到这一点,实在让人钦佩。螂(三)《圣经》得到的红黄蓝票,足够数量的票使他得到《圣经》。这反映他顽皮、机制的性格特点。《圣经》。不喜欢。因为这种刻板陈腐的学校教育会扼杀学生的灵气。,向往与追求绿林好汉的冒险生活,从而有力地讽刺了美国社会庸俗、虚伪、反动甚至对儿童心理摧残的教育制度。蒄(四),打得老师的胳膊发累为止,并被罚和女生坐在一起,因为汤姆告诉老师自己迟到是因为和流浪儿哈克聊天;第二次汤姆被老师拧着耳朵绕教室走一圈,因为汤姆向蓓姬表达爱意让老师发现了。,从想方设法赢得蓓姬的注意和好感,巧妙地表达爱意等情节可见;蓓姬天真无邪、好奇心强,从忍不住和汤姆交往等情节可见。、思考和描述。汤姆对仰慕已久的蓓姬讨好和示爱,两个人充满戏剧性的交往举动,充满孩子气的语言对话和心理刻画,都令读者忍俊不禁。,甚至严重体罚,让学生从心底畏惧老师,作者正是借此讽刺当时学校教育的刻板、严酷束缚了孩童的天性。薀(五);第二次时带领“海盗们”参加自己的葬礼;第三次时当众指证真正的凶手,帮助无辜者洗清冤情;第四次是带领蓓姬从山洞逃生并和哈克一起找到大笔财富。、正义、镇定、富有同情心、善良的性格。从汤姆勇敢地指证凶手,帮助波特洗清罪名这件事上就可以看出。汤姆还有顽皮淘气、喜欢恶作剧、富有幻想、敢于冒险等性格。如在山洞里历尽波折后牵着绑在石头上的风筝线探路,终于脱险。,汤姆还是忍不住说出了实情;二是曾答应汤姆保守秘密的律师对众人讲出了实情;三是杀人凶手嫁祸于人,竟然还有这么多人相信。、自得,另一方面,因为害怕凶手报复而寝食难安。这样细腻地刻画他的矛盾心理,不仅真实可信地展现他的内心世界,还越发反衬出他善良、勇敢的本性。莀(六)“海盗”生活。肂“海盗们”的心情先是惊奇、兴奋、庆幸,后来都渴望回家了。、心理描写、语言描写。这些描写充分表现了三个少年在摆脱了成人社会禁锢以后,享受大自然中的自由自在、无拘无束的1酣畅心情以及后来“思乡”的心情。、勇敢正义、镇定、富有同情心、善于冒险,同时也调皮、喜欢恶作剧的孩子。如:巧施妙计让伙伴们替他刷墙,还送给他宝贝。:青少年因赌气而离家出走,必将会给周围人和自己带来很大的麻烦;离开了家,才能更深刻地了解家庭的温暖;离开了长辈的关照,我们追求自由解放的想法往往显得幼稚可笑……袄(七):汤姆和哈克去坟地试验用死猫治疗的方法时,意外地遇见一起谋杀案,印第安·乔杀死了医生罗宾逊并嫁祸波特。第二次:汤姆、乔、哈克一起离家出走,到岛上当“海盗”。第三次:汤姆与哈克去一个鬼屋寻找海盗埋藏的宝藏,遇上印第安·乔与他的同伙在埋宝藏。、热爱生活,从面对绝境不仅不绝望,还想方设法激励蓓姬可见;二是