文档介绍：提高农村初中生英语写作能力的策略研究中期报告天台泳溪学校---,,,特别是农村初中生,由于英语底子薄和英语兴趣等问题,。出现了像知道短语不会写句子,或者是知道句子不知道如何组成一篇文章等一系列问题。甚至有一定数量的同学英语作文交白卷,,英语写作能力的培养就显得尤为重要。.“填鸭式”教学,即学生所学内容是以教材为载体,,而只需接受和消化教师所教的或者教材所呈现的认识,因此学生常处于被动的状态。目前,在初中学生的听、说、读、写四项基本能力中,写作仍是弱项。然而,长期以来,如何有效地进行英语写作一直困扰着广大农村英语教师。听、说、读易操作,而写作课往往因表演性不强而被冷落。一些教师认为,写作是不能教也没法教的一项技能,学生只要掌握了一定的词汇和语法知识,写作技能的形成就是顺理成章的事情。即使有些写作训练也是教师提要求,出题目,给材料,让学生在规定的时间里完成一篇作文,之后教师批改的传统写作模式,学生穷于应付,难以表达其想象力,创造力和发散思维等能力也得不到有效地发展。很少有专门的写作课,甚至在学生的英语写作上的指导也是相当少的,,切实发展学生的书面表达能力呢?基于以上两个问题,提出了本课题。课题的前期研究概括1、阅读与背诵优美文章在语文教学中需要学生大量的去阅读,背诵,摘抄优美的句子,文章。熟背精彩段落,这是语言学****的必由之路。同样地,英语写作也需要大量的阅读与背诵。俗话说:“读书破万卷。下笔如有神”。可见,阅读与写作的关系密不可分。在过去的这段时间里,,甚至于把教参中的优美文章要求学生去背,从而使学生形成语感,积累一些信息,增加写作素材。我还督促学生注意日常语言的积累,增加自身的词汇量。这也可通过不同的方式实现这一点。对于不同的句子都有不同的表达,不同的语言运用会反映出学生不同的语言水平和思维方式。众所周知,一个较为复杂的句子结构通常容易获取高分,这就要求学生在日常的学****中要注意语言的积累。在记单词和短语的时候,不要孤立的记,要结合同义词来记,在翻译一个句子时尽可能多地变换结构来翻译。读是写的基础,读的多了,自然也就会写."熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟",我还让同学们收集一些优美的英语语篇,语段,,收集1篇语篇或语段,,,语段和句子,把他们帖在教室后面,让学生欣赏,阅读。通过这个阶段的培养和训练,我发现班级里很大一部分同学的词汇不再是那么匮乏。在他们的作文中,开始有一些复杂句和比较优美的句子。。(1)、 造句句子是一篇作文