文档介绍：肅金属元素金属性强弱的判断螃闵行中学董曾昱虿一教学目的:蚀【知识与技能】薄掌握中学阶段金属元素金属性的判断依据;薃【过程与方法】螁理解金属元素金属性强弱判断标准的探究过程,进一步提升分析、比较、归纳的能力。螈【情感态度和价值观】芈感悟科学的魅力,提高对化学的学****兴趣。芄二教学重点螂探究金属元素金属性的判断标准袇三教学难点蚇金属元素金属性强弱的判断方法肄四教学用品蕿药品:钠、镁带、铝条、铁片、锌片、蒸馏水、稀盐酸、酚酞、***化镁溶液、***化铝溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。艿仪器:试管、培养皿、烧杯、镊子、砂纸、电流计。肇五教学过程螅教师活动蚁学生活动莇设计意图蒆【讲述】在初中阶段,大家一定都做过铁片和硫酸铜溶液的反应。到了高中,在学****元素周期律的时候我们又知道元素金属性的强弱取决于该原子失去电子能力的强弱蚂螀为下面的金属性强弱判断标准做铺垫。那么我们在中学阶段可以从哪些方面更具体的来比较金属元素金属性强弱呢?蒅这节课我们就来探究讨论一下究竟从哪几个方面可以来判断金属元素的金属性强弱?羅【引入】给出NaMgAl三种金属元素,如何比较其金属性强弱呢?芅(1)金属元素的单质与水反应置换出H2的难易程度蒀【演示实验】袈在一盛有约50ml水的烧杯中,然后放入一小块金属钠,待反应停止后,滴入几滴酚酞,观察。莅学生小组讨论用水来比较镁和铝金属性强弱的实验方案,并交流实验方案。螂实验并记录:薁金属钠熔成一个闪亮的小球在水面游动,发出“嘶嘶”声,滴入酚酞后溶液变为红色。羆【学生实验】螄①取一段镁条放入盛约2ml冷水的试管中,观察。蒂②取一块铝片(大小与镁条差不多),放入盛有2ml冷水的试管中,观察。要求:记录上述实验现象,对比并得出结论。薂【实验现象】荿①镁在冷水中无明显变化。蒈②铝在冷水中无明显变化。节【结论】钠与冷水剧烈反应;镁与冷水无明显反应;铝与冷水不反应;钠很容易失去电子变成离子,其失电子能力强于镁、铝,即金属性强于镁铝莀练****实验基本操作,培养学生的观察能力、记录能力。蒇学生汇报实验现象,并引导学生相互评价,最终得出正确结论,袇羃进一步练****实验基本操作,培养学生的观察能力、记录能力。蒁【结论】螀钠、镁、铝失去电子置换氢气的能力依此减弱,即,金属性:钠>镁>铝莆金属性强弱判断标准一:单质与水反应越剧烈,金属性越强。蚃薂羈(2)金属元素的单质与非氧化性酸反应置换出H2的难易程度螆【过渡】蒄下面我们通过实验研究镁、铝与酸的反应。莀【学生实验】芀在两支试管中分别加入2ml同浓度的稀盐酸,并分别投入镁条和铝片。膅实验要求:观察现象及反应的剧烈程度。膄【实验现象】均有无色气泡产生,且反应的程度是镁条更剧烈。莁培养学生实验操作能力荿请学生描述实验现象,作出实验结论,写出相应的化学方程式和离子方程式。蚄【结论】Na、Mg、Al与酸反应失去电子置换出H2的能力依次减弱。即,金属性:钠>镁>铝羄金属性强弱判断标准二:单质与非氧化性酸反应越剧烈,金属性越强。蒃蒇芈(3)蚅【提问】如果不比较MgAl它们的单质的性质,利用它们相应的化合物的性质能否比较它们的金属性强弱?芀【回答】比较它们最高价氧化物对应水化物的碱性强弱衿螇请同学写出Mg、Al两种元素最高价氧化物对应的水化物的化学式。我们知道NaOH是常见的强碱,Al(OH)3是具有弱酸性和弱碱性的***。那么Mg(OH)2有没有弱碱性?如