文档介绍：思维/练
有些分数应用题,涉及三
个或三个以上的事物,且用分
数法解,思考过程比较复杂。如、
搿
果根据比的意义,先把已知分李
率化为几个数的连比, 再按比
例分配解就能化难为易,化繁美
为简,从而找到合理、简捷的解
题途径。
、乙、丙三人加工一
批零件, 甲加工的零件个数是
乙的, 乙加工的零件个数是
丙的,完成任务时,甲比丙多
一
, 即转化成占乙校学生人数
加工个零件,这批零件共
的几分之几,解答起来比较麻
有多少个巧用烦,学生也不易理解。即
分析与解答: 如果按分数港
应用题来解,应先求出乙加工解应用题乙校:争
多少个零件,再求共有多少个。州;
歹式为:
÷一号珥一×善一甲校:×争:
人;
孚:个。乙和丙加工的零件个数的比是
斗丙校:÷
:,即甲:乙:丙::。
用连比解: 甲加工的零件
甲乙丙
人。
个数是乙的粤,可知甲与乙加
× : 但是如果用连比法解就简单
:
工的零件个数的比是:,同理多了。即把甲校学生数比乙校学
: :
可知乙和丙加工的零件个数的生人数多,改成甲校和乙校的
甲比丙: :
比是:,如果能知道甲、乙和
丙加工的零件个数的连比,再每份数:个; 学生人数比是:: ,同
运用按比例分配的方法来求个。
理, 乙校和丙校的学生人数比
解,问题就能解决了,所以解题例:甲校学生人数比乙校
是:。那么
的关键是运用已知条件把甲与学生人数多, 乙校学生人数
甲校乙校丙校
乙加工的零件个数的比、乙和
比丙校学生人数多