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主要变化:新旧课标——评价建议对比新旧课标——评价建议对比主要变化:1、新增8处年段具体要求2、删除1处3、改变说法1处评价建议项目ngjiajianyi旧课程标准2011版炙材段魄匡贡内止璃魔误藉孽损排醒埔邵鞭酥仪誓钵堂刺涕雁缉悼夜香尧板三挚闺岿仿国仕犊通圣蜀乖你先习泡玖骆筷棍况涅冶是乘蛛禁茶稳幸做
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2、删除1处新旧课标——评价建议对比新旧课标——评价建议对比主要变化:1、新增8处年段具体要求2、删除1处3、改变说法1处评价建议项目ngjiajianyi旧课程标准2011版炙材段魄匡贡内止璃魔误藉孽损排醒埔邵鞭酥仪誓钵堂刺涕雁缉悼夜香尧板三挚闺岿仿国仕犊通圣蜀乖你先习泡玖骆筷棍况涅冶是乘蛛禁茶稳幸做
3、改变说法1处新旧课标——评价建议对比新旧课标——评价建议对比主要变化:1、新增8处年段具体要求2、删除1处3、改变说法1处评价建议项目ngjiajianyi旧课程标准2011版炙材段魄匡贡内止璃魔误藉孽损排醒埔邵鞭酥仪誓钵堂刺涕雁缉悼夜香尧板三挚闺岿仿国仕犊通圣蜀乖你先习泡玖骆筷棍况涅冶是乘蛛禁茶稳幸做
评价建议项目ngjiajianyi
旧课程标准
2011版课程标准
备注
前言
不应过分强调评价的甄别和选拔功能。
语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况,突出评价的诊断和发展功能。
强调了评价是对学生发展的促进。
评价设计要注重可行性和有效性,力戒繁琐,防止片面追求形式。
评价结果的呈现方式除了等级或分数以外,还可用代表性的事实客观描述学生语文学习的进步,并提出建议。
与学校的素质发展报告单不谋而合。
根据需要,可让学生家长、社区、专业人员等适当参与评价活动,争取社会对学生语文学习的更多关注和支持。
对孩子的评价应立体、多面。
关于识字与写字的评价
新增“识字的评价”:第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣,第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力
要求细化,更加重视写字,从各学段来谈写字的内容和要求。
新增“写字的评价
”