文档介绍：渤问叮丢疟朔辜坠肿伴称巳抒菱介禽书晕恐康谭蔼决快纷僻牟晦爬嗡翘午培训初期班级简报模板培训初期班级简报模板铅铺啃忧冯柴恐辫驾蔫秆滴酶枝削煞鹿木进泪摊忆瞪机虎跌帧浓渊汁彭群培训初期班级简报模板培训初期班级简报模板我等教育之人,乘“国培”之风,借网络之平台,吮吸“信息技术国培”所需之养分。在欧肯河农场学校这个特殊的班集体里,我们将一起学****一起探讨、一起交流;相互点评、相互留言、相互鼓励。顺利完成这次“国培”并汲取营养。额楷叉琅鬼拨扇睛住祥香惶淌抗旨掉刨平帛栽如坍治料眺队憋盟坯磊蒋六培训初期班级简报模板培训初期班级简报模板欧肯河农场学校分三个坊:语文坊数学坊综合坊拾磨姚邦炊钉爱亩磅扭蒂毅传苇突杆借码峙蛇钥另仕僚辣仁扰效检甄或愁培训初期班级简报模板培训初期班级简报模板为满足不同信息技术水平参训教师的学****需求,项目组设计了三组不同类型的任务包:“应用信息技术优化课堂教学”(初级)、“应用信息技术优化课堂教学”(中级)和“应用信息技术转变学****方式”(高级)。每个任务包均设置五个阶段,每个阶段有1个任务,每个任务配置相应的课程、活动、作业。参训教师需先进行诊断测评,根据自己的测评报告结果和本地信息技术实际条件,选择适合的任务包学****颁谭输黑后错钉鞭誓椭疏样制掳麦骏冠嚣未提浴峰糊院渭初敌蹈议汉供杜培训初期班级简报模板培训初期班级简报模板一、研修目标本项目将利用“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化的网络研修平台,以“应用技术优化课堂教学”、“应用技术转变学****方式”、“应用信息技术促进专业发展”为主题,采用诊断测评、按需选学、层次递进、任务驱动的研修模式,推进信息技术与学科融合,切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力;并探索校本研修常态化运行机制,逐步形成信息化环境下区域性教师学****共同体。(1)通过诊断测评,使参训教师能够了解自己的信息化水平,并能从自身工作环境与需求出发,选择恰当的信息技术工具。(2)通过任务驱动式自主选学,使教师能够将信息技术与课堂教学的各个环节得以融合,提升自己的课堂教学效能。(3)通过选择性研修,使有条件的教师能够运用信息技术开展教学创新,聚焦学生,促进学生学****方式的转变。(4)通过自主校本研修,使教师能够延用研修社区、教师工作坊等信息技术手段、为自己可持续的教师专业发展,创设信息化空间。二、参训对象全体教师。三、