文档介绍：教学目标 1、培养学生快速默读课文,整体感知课文的能力。 2、学会通过细腻的刻画来表现人物性格的方法。 3、学****主人公在困境中表现出的人类优秀品质,引导学生正确对待生活中的挫折和失败。教学重点 1、学****通过心理描写来刻画人物性格,表现作品主题的写法。 2、学****主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。第一课时教学目标 1、熟悉课文内容、理清文章结构。 2、学****主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。教学过程一、导入在西方,有一部小说,18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读它。这部被称为生活的教科书的作品,启发人们去思考生命的意义和价值。这部书就是《鲁滨孙漂流记》。二、作者简介笛福1660~1731,英国小说家。他59岁开始写小说,1719年第一部小说《鲁滨孙漂流记》发表大受欢迎。他对所描写的人物理解较深,善于写个人在不利的环境中克服困难。他的主人公有聪明才智,充满活力,不信天命,相信常识。他尤其擅长描写环境,细节逼真,虚构的情景写得使人如身临其境,不由得不信服。他的语言自然,不引经据典,故事都是由主人公自述,使读者感到亲切。整体感知三、检查字词四、快速阅读课文,思考下列问题,理清文章结构。 1鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段? 2每个阶段的侧重点是什么? 3这几个阶段前后有何联系? 用圈、点、勾、画的方法阅读课文后,四人小组讨论。最后,教师组织全班同学交流,明确教师板书三个阶段三个部分生存问题1—3节及时调整悲观、绝望的心态,决定在荒岛上生存下去。物质问题4—9节解决了生存所必需的物质条件。精神问题10—12节积极乐观的生存心态。鲁滨逊的性格特征五、拓展讲读后感的写法,展示例文。六、作业写一篇《鲁滨孙漂流记》的读后感本word为可编辑版本,以下内容若不需要请删除后使用,谢谢您的理解篇一:重症肺炎的诊断标准及治疗重症肺炎【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病,占感染性疾病中死亡率之首,在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外,尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现,munity-acquiredpneumonia,CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospitalacquiredpneumonia,HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensivecareunit,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilatorassociatedpneumonia,VAP)和健康护理(医疗)相关性肺炎(healthcare–associatedpneumonia,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高,在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征,在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征,需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即广义上的肺间质)炎症,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的肺炎。简单地讲,是住院48小时以内及住院前出现的肺部炎症。CAP临床诊断