文档介绍：装饰是精神生产、意识形态的产物。装饰的概念,一直是美术家与艺术设计家们探讨和思考的问题。所谓的装饰性、装饰风格、装饰化都是客观存在的艺术现象。装饰不论是作为一种样式或艺术的一个门类,还是艺术实践中的一种技巧或手法,从其所发挥的社会作用和效果来看,在人类艺术史上都曾写下了辉煌的篇章。装饰画作为一种独特的艺术形式,一种别具特色的艺术的表现方法出现于世,已不是今天的事情,至少在春秋战国时期,就已经作为一种比较成熟的独立的艺术形式,广泛地应用在当时的社会生活之中。然而,它的产生和发展却经历了上万年的历史。它的起源首先是人类对装饰的欲求,也是人类最原始的本能——为好生和乐生。     所谓装饰画,其实是一种绘画的表现形式,它主要是通过对自然的、具体的形、色彩、线条进行夸张、简化的变形和有序的排列,使画面产生节奏感和韵律感,从而产生高于生活原形的美感体验。装饰画的素材主要来源于生活本身,将一些重复图象进行有序地排列之后,产生一种超越现实的抽象和强烈的视觉效果,所以给人一种纯粹体验美感的空间。另外,装饰性又是儿童画的特点,幼儿画中主要是一些象征性图象,色彩的运用也主要表现个人情绪,因而装饰画最易被儿童接受。但儿童画并不是严格意义上的装饰画,只是带有很强的装饰性而已。开展装饰画教学非常适合幼儿身心发展的需要,同时也有利于孩子更好地掌握色彩和图案。中班孩子的装饰画主要局限于色彩的装饰。因此将中班色彩装饰画的总目标定位于引导幼儿发现和运用颜色深浅的有序排列,使作品色彩鲜明,由此产生初步的色彩感。也就是让幼儿通过活动前后有目的地观赏作品,在积累颜色深浅不同排列的具体经验中,初步掌握配色装饰的简单规律。     复杂的图案与花样对幼儿进行装饰是一种干扰。图案越复杂,幼儿很难从中找出规律进行排列。色彩搭配时也会产生一定的困难。因此我认为孩子装饰画的图案应该尽可能的简单,最好是用线条分割图案为主,多引导幼儿运用不同的分割方法来分割画面,然后进行装饰,使幼儿知道不同的分割方法可用不同的装饰方法来装饰,会产生不同的装饰效果。     装饰画的内容同其他活动一样,主要来源于幼儿的生活,我们要多挖掘儿童身边的题材来开展活动。装饰画本身就是一个比较枯燥的内容,假如再与情景相隔离的话,幼儿就很难投入其中,也正基于这个原因,装饰画活动设计要紧紧与有趣的情节相融合,再加上儿童的一些身心特点,对完全陌生的事物和太过熟悉的内容不感兴趣,只有对一些略有了解的内容才是最感兴趣的。基于这两点,我设计和收集了一些装饰画的内容:1漂亮的裙子  2 美人鱼3 美丽的伞面4漂亮的小蜗牛5美丽的花6太阳娃娃     这些内容有些来源于幼儿喜欢的童话故事,有些来源于幼儿喜欢的玩具,还有些是来源于幼儿喜欢的动画片,总之是来源于幼儿生活中所接触的事与物,让孩子能真正在生活中学习,生活中成长。另外,在活动中和孩子确立一个互相平等的地位也是至关重要的。教师所提出的问题要指向所有的孩子,孩子的问题也就是老师的问题,让彼此共同去面对,去解决。老师所做的是“引”而不“发”,运用儿童的语言,鼓励孩子自己解释对装饰的熟悉,这样才是真正的学习。     幼儿手工装饰画,虽然称为画,但与其他绘画的方法完全不同。它不是用笔画出来的,而是用各种自然物和废旧材料拼贴制作出来的。一块纸板,几个小石子,一个废旧灯泡,几个小贝壳,一堆果壳,经过作者