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特大灾害过后,家园被先抢救他人,凸现出先人后己的
二二毁、亲人伤亡,会对人品德。一些被救出的个别人中会
的心理极限产生挑战。若没有外有特殊的心理感受。我看过这样
界细致人微的心理疏导,受刺激一则新闻画面:当一个岁女孩
的心灵很难在短时间内得以抚面对记者与镜头时,噙着泪对记
平。因此,灾后重建工作中的一项者说“我的同学就躺在离我不远
重要任务就是心理援助。的地方,当解放军叔叔找到我们
大灾过后,灾民首先需要的时候,他让他们先救我,可是等我
是物质上的援助,这本身就可以被救出后,他就死了。我觉得是我
产生积极的心理作用。但在他们害死了他,如果先救他,他就不会
需要物质援助的同时,也需要适死。”还有那些在废墟中被救出,
当的心理援助,帮助其减轻压力, 却因受伤而不得不被迫截肢的孩
恢复正常情绪,尽快地投入学****子;那些在灾难中失去亲人成为
工作和灾灾后重建。后心灵孤儿的孩子,他们在此次灾难中
在地震期间和震后,灾民的文承受着极大的痛苦和恐惧。及时
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情绪多表现为更关心个人基本的蔡的心理辅导,让他们尽快摆脱痛
生存问题,如环境是否安全;健康莉苦的阴影,是十分必要的。
是否有保障;生活能尽回快安定;归自与重建受灾孩子最需要的是安全感
己的处境可否得到他人的理解与和爱的抚慰。此时,一顶帐篷、一
支持等等。有的人还会产生无助片空地,甚至是一棵树下,都可以
感,认为人太脆弱,不堪一击;因开辟成属于孩子们自己的天地。
而常常悲伤地重复回忆灾难的场当他们的情绪慢慢稳定、有充分
景,出现了不同程度的心理及生的安全感后,如果他们有诉说的
理上的不良反应。冲动,一定要倾听他们的诉说,切
对于种种非正常的情绪反忌在孩子情绪很不稳定、不想说
应,开始不要勉强去帮助他们,应话时,追问他受伤的情境和感受,
该让他们对所发生的事情,在心特别是不要追问那些让他感到恐
理、生理上慢慢有一个适应过程。过早或过急地试图让灾惧与悲伤的细节,否则就会造成“二次伤害”。尤其对于那
民用“坚强”、“理智”去取代、去战胜心灵深处的创伤,结些孤儿的关爱更为重要,不要让他们感觉在别人眼里是
果往往不是把它疏导、消减,而是掩埋到深处,适得其反。“另一个”。对于不同年龄段的孩子,也可以采取不同的心
此后,需要建立一种比较平和的交流。他首先能够和理辅导方式。他们将会感觉到:,并不是所有的事情都已经
别人交流,觉得很放松,觉得可以信任,于是,有些想法和改变,原来的生活至少还有一部分存在。其实大多数孩子
情绪就会逐渐舒缓并按照他们自己的方式把心里话讲出都