文档介绍：张铮教学过程一、创设情境,引起思辩。:同学们,这节课我们继续学****第19课,能说说课文讲了一件什么事?(根据学生的回答板书:诗母亲赞扬父亲批评)2、。上课之前,我们先看一则资料。(课件出示:介绍作者的主要文学创作成就)指名读。巴德·舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。所出版的作品有《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。他所创造的剧本《在江边》获27届奥斯卡最佳剧本奖。:有谁知道,畅销书是什么意思?读了这则资料,我们知道这是以为什么样的作家?:这是一位多产的作家,一位著名的作家,同学们,想像巴德一样做个成功人士吗?那好,秘密在这里——(齐读课题) 4、创设情境:这真是一个非常了不起的作家。他的作品荣获了国际大奖。现在要发表一段“获奖感言”,听到过“获奖感言”的请举手,“获奖感言”是什么意思?(往往表达对指导过自己的人的感谢)你们已经预****过课文了,你觉得他应该感谢谁?生:父亲,母亲。(问题情境的创设,让学生更有身临其境之感,使学生更有学****的冲动。用发表获奖感言来贯穿整节课,通过探讨感谢谁来体会父母的言行,从而感受到父母之爱,这样的设计效果不错。)二、探究思辩,感悟内涵。1、师:感谢母亲可以理解,因为母亲时常给巴德鼓励和表扬。而感谢父亲,老师就有异议了。为什么呢?请你用自己喜欢的方式朗读1~14自然段,找出对巴迪人生的第一首诗,父母的评价分别是什么,以及巴迪的感受。(1)、找出母亲赞扬我的句子,练****朗读。1)出示句子:“母亲一念完,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:‘真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!’她搂住了我,赞扬声雨点般落在我身上。”(指名评朗读。)2)你从同学的朗读中体会到了什么?(体会到母亲高兴、惊喜、自豪的心情。)3)追问:你是从哪些地方体会到的?(根据学生回答,老师课件上点红“眼睛亮亮”、“兴奋”、“嚷”、“搂住”,让学生说说自己的体会。)(体会描写母亲神态动作语言的词语。)4)反复读读上面写母亲的话,体会她的心情是怎样的。(生练读—自评—女同学—再评。师评价:一个永远欣赏鼓励儿子的母亲读活了5)师:作者多了不起呀,通过对人物的动作、语言、神情的描写,让一位兴奋、惊喜又自豪的母亲走到了我们眼前。6)如果你就是巴迪,你有这样一位母亲,此时你的心情怎样?(充满信心等)巴迪也和你一样,请迅速划出那些词句。(指名读“我既腼腆……”)2、师过渡:是的,鼓励的话语会点燃人心中自信的火花。有这样的母亲真好,所以你们说感谢母亲我完全赞同,但你们说感谢父亲,我就有点异议啦。请同学们读出父亲批评巴迪的诗句子。1)、父亲第一次批评我,在哪儿?课件出示:“我不明白,”父亲并不退让,“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”(指名男生当父亲读—挑战读—你想听谁来读。)2)、师点评:从你们的朗读中,老师看到一位对孩子充满希望而又十分严格要求孩子的父亲形象。3)、理解巴迪的感受:父亲的话给了巴迪当头一棒,因为他最想得到的是谁的肯定?(父亲)他是怀着怎样的心情去等待父亲回来的?(急切、渴望)4)、巴迪原以为可以得到父亲的赞赏,没想到得到的却是父亲严厉的批评。如果你是小巴迪,你会觉得怎样?(难过、委屈、)5)、课文中的小巴迪反应如何呢?读找句子体会人物的内心。课件出示句子:我的眼睛湿润了,头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出