文档介绍：学为人师,行为世范 ——师德之我见在人生漫长的旅途中,每个人追寻着自己的梦想;在我追寻梦想的路途中,我选择了教师这一职业实现自身的梦想。在有的人看来,教师是伟大而神圣的,是园丁、是蜡炬、是人类灵魂的工程师;但我却认为教师是平凡而普通的,是三尺讲台上的随风飘落的粉笔末,是教鞭另一头的默默无闻的耕耘者,是教室里那无数双充满着求知欲的眼神的渴望。唐代的韩昌黎曾说:“师者,所以传道授业解惑也。”我们每一位教师最基本的责任便是“传道”、“授业”、“解惑”,“传道”便是教会学生做人的道理,明白事理;“授业”便是教给学生知识,了解世界;“解惑”便是解答学生不懂的问题。教书者必先学为人师,育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了我们教师必须具备更高的素质,而师德就是其中最重要的素质,可谓是教师的灵魂。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想品质和道德行为****惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书,就是一股强大的精神力量,对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。“学为人师,行为世范”这八个字不仅是北师大的校训,更是传统师德的核心内容。启功先生曾这样解释:“所学要为世人之师,所行应为世人之范。”“学”指的是每位教师应具有的学问、知识和技能,学为人师就是要使“学”能成为后学的师表;“行”指的是每位教师应具有的品行,行为世范就是要方方面面、时时刻刻都光明正大,能够成为社会中的模范。每当我看见讲台下那一双双充满着期待的眼神时,我总会牢记教师的从教之责、为师之本。我们教师的使命不仅是教书育人,更重要的是要让每一位学生成为栋梁之材。也许人的学****天分有高低之分,但栋梁之材无良莠之别。或许在我们的工作中,我们时常会为学生的顽皮、成绩等种种因由所困扰,在授课的时候未免心浮气躁;或许在我们的工作中,我们也会为了工作问题、人际关系等种种因由,在面对学生室夹带着自己的个人感情;但只要我们心中永存着对学生的爱,对工作的敬业,对事业的执着,我相信我们一定会摈弃一切杂念,全身心地投入到教书育人中。教书育人是爱的事业,关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同,它是严与爱的有机体现,是理智与热情的巧妙结合。“严师出高徒”,除了要严格要求学生这层意思以外,更重要的是教师要先严格要求自己。为人师者,要有团结互助、共同施教的高尚风格。对于学生来说,教师的爱是一种神奇而伟大的力量,是除了母爱之外世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的,也是博大的。但师爱不同于母爱,因为师爱是一种理智与心灵的交融,是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力,去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当教师给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生才会对老师产生依恋仰慕的心理,才能向教师敞开内心世界,我们才能“对症