文档介绍：《微观经济学》是高校财经类专业学生的一门基础课,课程教学要求学生掌握微观经济学的基本概念、基本理论和分析方法,熟悉供求理论、消费者行为理论、生产者行为理论、市场理论和分配理论,了解一般均衡与福利经济学。通过学****使学生掌握现代西方经济学的基本理论与方法,为今后的经济管理类专业课程的学****打下经济理论基础;培养学生运用现代经济理论分析现实经济问题的能力,学以致用。学生们普遍重视、喜欢这门课,也投入了较多的时间和精力,从中获得知识量的期望值较高,这对教师鼓励的同时,也对教学水平提出了更高要求。一、,一方面是因为这些规律属于社会科学,不像自然科学那样可以在实验室内再现,对于理论的理解有一定的难度;另一方面,说它抽象是因为这些理论的总结,是以西方发达资本主义国家的市场经济为前提的,与我们国家的国情、市场经济发展的概况、人们的观念和行为方式以及假设的条件均有差异,使我们理解这些理论时有一定的难度。,其理论的得出与变化,可以通过坐标图来形象直观的再现,便于说明理论的存在与发展,在经济发展的过程中,每一经济现象发展变化的因素繁多,理解起来费解。,是通过数学推导而来的,通过数学证明其因变量的变化是如何导致自变量变化及变化程度的,掌握这些知识也有一定的困难。二、存在的问题通过近10年的微观经济学教学实践,笔者发现,本科学生在学****微观经济学中遇到的问题,一方面是初学者通常会遇到的,另一方面是学生们缺乏对西方经济活动的了解而产生的。因为微观经济学是经济类的基础课,所以一般安排在大一第一学期,这时微积分学生还没学,对经济更是缺乏了解,而微观经济学又具有理论性强,图形多且复杂的特点,学生在学****中过程中就会存在一些问题。,国内大多数微观经济学的教科书是从理论到理论,对经济问题的研究和分析多先设定假定条件,然后采用数学的逻辑推理的方法来对经济问题下结论,或用图形来表述经济理论,会让学生感觉枯燥无味,难懂又难学,而且似乎学了也没什么用。在教学实践中,我们也经常发现学生在学完微观经济学后,对所学的知识感到既混乱,又茫然。在他们看来,微观经济理论就像一堆支离破碎的理论块,无序地堆积在一起,以至于说不清它究竟要研究和解决什么。这一现象的出现关键在于学生没有把握住微观经济学的整体框架结构,没有学懂微观经济学。《微观经济学》用严谨的逻辑推理、数学模型和公式说明经济理论和经济政策,这与同学们认为的经济学课程都是一些文字性的内容,比较好理解,考试前突击背一下就可以是不同的,而且学生都是从高中刚上来,不能很快适应这种新的思维方式。,教师可以传授更多的知识,但是因其速度快,内容多,并且微观经济学本身内容广泛,理论性强,图形多且复杂,结果对[文章编号]1008-6641(200603-0069-02微观经济学的本科教学思考童霞(南通大学商学院,江苏南通226007摘要:文章介绍了微观经济学的特点,以及本科生在微观经济学的学****过程中所遇到的问题,并针对性的对微观经济学的教学方法进行了探索。关键词:微观经济学;理论框架;