文档介绍：浅谈小学英语教学评价 小学英语学习的目标应有利于学生提高兴趣,增强自信心有利于基本语感的形成,小学阶段的教学目标也应符合学生成长的阶段特点。因此,小学的评价也应为学生成长服务,有利于学生学习兴趣和自信心的积累。小学阶段的英语评价要开拓评价和方式,灵活运用一切有利于学生发展英语学习和用英语做事情的能力手段,采用贴近课堂实践、贴近生活语言使用的表现性、合作性的活动为主要评价方式,让评价成为激励学习、展现自我、提升自信心的手段。对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节,是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。它对教与学的活动有着巨大的导向作用。科学的教学评价体系是实现课程目标的重要保障小学英语教学评价应该以人为本实现多元化、动态的评价体系。在整个小学阶段,英语教学的评价必须符合儿童身心特点和认知规律、符合英语学习初期阶段特点的基本规则,以多样化的形成性评价为主。一、教师评价教师和学生每天生活在一起,教师对学生有感情的评价对学生学习和成长有着潜移默化和春风化雨的影响和效果。教师的评价要有标准,要自然、得体,绝不能为了表扬与激励随意给成绩,如果表扬和肯定来的太容易,学生就会对此习以为常,而且过多和过分的肯定往往会导致鼓励的贬值。比如听力评价中的听做、听画、口语评价中的模仿、朗读等活动不许太多思维创新的活动,教师无需大家赞赏。如果给出的成绩较高,或者使用多种鼓励语言,一定是针对不同层次的问题和活动的水平,要让学生感受到被肯定、被表扬的层次,从而产生追逐更高评价的愿望。二、学生评价自我评价,让小学生自己评价自己,能使小学生了解自己,主动地认识自己的优点与缺点,让他们做自己的主人,形成自我约束力。学生是学习的主体和评价的主体,鼓励学生积极、主动的对自己的想情况进行评价和反思,使学生喜欢评价,让学生体验进步与成功,从而产生进步的动力。教师要帮助和指导学生学会自我评价,调整学习策略,把学生表现按照细化描述性等级评价,有利于学生反思自己的进展,对学生压力较小,如可以利用小星星、笑脸、红旗、红花、等形象化的荣誉激励形式。使学生得到充分的自我肯定和心理上的满足,在学习过程中表现出轻松、乐观的良好情绪。他人评价,让同学之间互评,能让学生更好地留意他人,关心他人,关心集体。学生的评价往往和教师站的角度不同,他们的评价是简单而真实的,是对教师评价和自我评价的很好补充,能让学生彼此更了解自己,彼此约束对方,让教师更全面地了解学生,从而让学生向好的方向发展,在班上形成你追我赶的良好学习氛围,更加有利于英语的学习、进步。学生与学生之间的互评,应该是学生这种学习共同体的活动的一种方式,学生互评是学生与学生之间,能够相互对话,了解他们自己的学习进步、学习状况,有助于学生克服自己的弱点,了解他人的学习状况,帮助自己在学习上取得进步。三、家长评价家长参与评价有助于帮助老师更进一步地了解学生在学习上的方方面面的进步,促进家长、学校和老师相互之间的了解和沟通。实际上家长参与孩子的教育越多,学生越能体验到成功的乐趣。当家长密切地和教师、孩子合作时,学生就会认为他们有一个美好的未来。在教师和学生合作,帮助学生管理他们自己的时间中,家长显得特别重要。许多学生在课前和课后过着繁忙的生活,他们需要按照日常的活动计划合理掌握时间,并且完成他们的事务和学业任务,家长和教师的合作能提高学生的工