文档介绍：一年级体育《各种方式的单双脚跳》教学反思教师张铮一年级跳跃:各种方式的单双脚跳(立定跳远),此课安排3课时为一个教学单元,本课是第一次课。单双脚跳每位小朋友都会,在会的基础上学习单双脚跳,重点在哪呢?重点在加大摆臂跳,加大摆臂跳能让自己跳的远。课的开始部分我以木头人游戏导入,木头人(小朋友)模仿双腿屈膝下蹲姿势,再以木头人(小朋友)模仿单脚屈膝动作,再以木头人(小朋友)模仿双脚屈膝动作。课的基础部分在教师引导下,以自行车轮胎进行单跳练习,再进行双跳练习,接下去单双脚跳练习。巩固练习1、自由摆放自行车轮胎进行跳跃练习。2、组织学生用已掌握的基本跳跃方法进行一场接力比赛,然学生在竞争中进一步巩固技术要领。通过比赛,对优胜组进行激励性评价。结束部分:教师总结本课,充分表演肯定学生的能力,以笑脸结束本课,师生再见,收还器材。我依据我校的课题“学到式之学生自主能力的学习原则出发,结合低年级小学生的爱动、喜模仿、易表现等身心特点,在教学中教法采用:设疑、探疑、解疑、尝试、模仿等多种教学手段,在游戏教学中启发学生动脑思考、实践操作,培养学生的团队协作精神,教法的采用由易到难;练习和比赛等多种教学形式,力图使学生在愉悦的心情中达到“我运动、我健康、我快乐”的目的。小学体育《跳绳》教学反思教师张铮本课在教学组织上充分利用学生爱动好玩的天性,抓住其心理特征,激发兴趣,调动积极性,树立自信心。为了让学生在玩中学知识,巧妙地布置数跳绳的次数及谁多谁少,自然地引入本课内容。这样学生兴趣高,下面的教学自然就容易多了。怎样使学生想算理、找方法,充分发挥其潜能呢?出于这样的考虑,我进行新的教学实验,充分利用学生的天性——好动好玩的特性,让他们根据自己收集的实际数据,在“玩”中来比多比少,然后教师收集与教学有关的数据,请他们帮忙算,以显示其聪明才智,挖掘潜力,充分利用学生的“玩”来达到教学目的,起到较好的教学效果。学生在这种轻松自在的“玩”中互相探讨,相互启发,得出算理,掌握多种计算技巧。这样,既培养学生的团结合作精神,又培养他们的竞争意识,使他们的潜能被唤醒,内在的个性得到展示,发展了推理能力、想像能力。在整个教学过程中,学生的智慧得到充分的展现,教室里有一种热烈的交流氛围,而这一切都与“比”有关。在“比”的过程中,面对生2的“笨方法”,教师不武断否决,而是让其他同学在比较的基础上让他明白简便方法。正是这样,学生讨论的气氛高涨,个个都抢着说,急着找方法。整个过程教师不作过多干预,也不让学生坐在凳子上沉思默想,而是他们自己“玩”、自己“比”,试想在这种“玩”中谁能说他们没有“思考”呢?同时还尽可能让学生发表自己不同的意见,把时间真正地还给学生。从侧面还可以看出,学生的数学知识是通过自己主动建构起来的,而这一点恰恰是教师在引导学生“玩”的基础上建立的,改变了以往的“教室安静、学生坐好、教师讲好”的教学模式,在这里学生是主体,他们自由地“比”“争”。在这种热烈的氛围中,锻炼学生的口头表达能力,为今后自编应用题或应用题补条件填问题的教学埋下很好的伏笔。因此,在“玩”中学数学,既能培养学生的个性,又能发展其思维,也充分体现学生自主探究合作的精神。我认为这是每个教育工作者孜孜以求的教学方式。小学体育《50米跑》教学反思教师张铮50米跑教学是比较枯燥、单调、沉闷的教学内容,同时又是体质健康测试项