文档介绍：老师颁奖词在她的眼中,每一位学生都如玉璞,等精雕细琢成无瑕美玉;也都似陨铁,待千锤百炼成稀世宝剑。26个字母组合成千万宝珠点缀;48个音素拼接成无数花纹装饰。她不像在教书,更像在进行艺术创作。每当她打造出一件作品,她脸上便会洋溢起欣慰的笑容。学生因她而快乐,她因学生而幸福。雪大如席,片片吹落轩辕台,却挡不住她对学生深深的惦念。她如春蚕,呕心沥血完成教案;似蜡炬,牺牲自己成就学生。蚌的外壳上虽有裂痕,却露出一颗又一颗,都是璀璨的珍珠。左手的板书与乐观的笑容,更是最美的画面。一支粉笔两袖清风,三尺讲台四季晴雨,五经六艺七步八记,九曲黄河十卷诗赋。她长发飘飘,目光炯炯。两块黑板,却是知识的天地;一个板擦,擦尽曾经的谬论。学生颁奖词你珍惜着一分一秒,从不让其轻易流去。钟声震天迎新年,然而,这一切的一切都不能使你学****的脚步稍有驻足。命运交给了我们沉重的任务,而你却飞翔在知识的海洋。他背着书包的身影,迈进了教室。寒风呼啸,朔气凛人,漫天飞雪。然而却阻挡不住你学****的脚步,沉浸在知识的海洋。翻阅诗词,时而柔声朗诵着,时而奋笔疾书着。你何须榜样呢,你手上厚厚的老茧告诉我们,你就是我们的标兵!曹操颁奖词你胸怀大志,“挟天子以令诸侯”是你的雄心;你壮心不已,“青梅煮酒论英雄”是你的壮志。步出夏门,你老当益壮,自比千里老马;蒿里苦寒,你体贴百姓,同情万姓死亡。你,是一个英雄!李白颁奖词少年狂,盛唐青莲独自香。痛饮狂歌空度日,飞扬跋扈为谁雄?一双皮靴落在高力士羞愤的手里,他,却不见了。满地难民伤兵、胡马和羌笛的节奏都给杜二反复吟诵;那年贺知章眼花了,认他做谪仙,便更加佯狂。送汪伦三千桃潭赠情,老杜“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”说的就是你吧。酒入豪肠,七分酿成了月光,剩下的三分啸成剑气,绣口一吐就半个盛唐!杜甫颁奖词他,是那冰冷的北极星,用他那孤独且深刻的情怀给了中国诗坛三千繁华一个梦,给了中国历史一个记号。他注定是要孤独的,你要用你坚韧的灵魂去寻觅与你同承一息的微小天地。开元的繁华早已不在这世中。李白逍遥的走了,只留下满地伤兵、难民,羌笛与胡马交践的节奏交给你细细苦吟。千年后的三吏三别,又有谁能听见?李贺颁奖词他,以诗为业;他,以国为线。你绝望,“庞眉书客感秋蓬,谁知死草生华风”;你爱国,“报君黄金台上意,提携玉龙为君死”;你感慨,“武帝爱神仙,烧金得紫烟”;你愤懑,“厩中皆肉马,不解上青天。”怎奈天妒英才,一代诗鬼陨落。留给我们的是那永不灭的诗界传奇。篇二:人物颁奖词的写作人物颁奖词的写作人物颁奖词作为一种实用文本,是在非常正式而隆重的颁奖场合,用生动形象的话语对优秀人物进行总体评价与褒奖,从而使得获奖人物与所获奖项珠联璧合,名至实归。颁奖词作为文质兼美的一个文本片断,体现了作者的高屋建瓴、技法高妙,也是训练学生语言运用的重要手段,因此也将受到高考出题老师的更多青睐。在平日的教学实践中,我们总结出几点规律,可以用来打造出亮丽的颁奖词。颁奖词要具备“五有”要素:有身份、有作为、有品格、有意义、有文采。具体来说,“有身份”是指在了解人物的特殊身份、地位及其主要事迹的基础上,颁奖词中体现出其区别于他人的身份特征。“有作为”是指颁奖词要突出人物的特殊成就及贡献,证明他有资格获得此奖。“有品格”是指言语中对获奖人物身上的优秀品质加以强化和肯定,对其精神意义加以褒扬。“有意义”是指