文档介绍：初二语文试卷讲评教案【篇一:《初一语文期中试卷讲评》教学设计】【篇二:中考语文试卷讲评教案】中考语文模拟试卷讲评教案【教案背景】:初三第一次中考模拟考试语文试题的试卷讲评课,根据学生的答题情况,特拟定此教案。【教学课题】:试卷讲评课【教材分析】:试题难易程度较难,学生字音字形题、诗歌鉴赏题、语言品析类试题正答率较低。根据此情况拟定本教案,集中讲解练****字音字形题、诗歌鉴赏题、语言品析类试题。【教学方法】:自主探究,合作探讨,讲练结合。【教学过程】:一、分析考情(多媒体展示):掌握不扎实,粗心。:主要存在审题不明,缺乏答题技巧的问题。3、语言品析类试题:主要存在品析角度没找对、脱离文本、空话套话等问题。4、书写潦草,卷面较乱。二、针对问题,合作探讨,归纳方法。基础部分(一)、小组合作,交流试卷第1、第2两题,将错音、错字改正。(导学案出示题目)1、注音2、找出写错的字,并改正。一幅对联(副)渡假村(度)悬梁刺骨(股)挖墙角(脚)水笼头(龙)谈笑风声(生)人情事故(世)走头无路(投)(二)、小组展示。诗歌鉴赏——诗歌的景象鉴赏(一)、什么是诗歌的景象?(多媒体展示)景象:写景诗或杂诗中所写出来的景色。一般包括:景物描写、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写(如《诗经》中的“蒹葭苍苍,白露为霜”、“桃之夭夭,灼灼其华”等)。(二)、诗人为什么要描绘景象?(多媒体展示)诗歌是表示情感的,若只写实在的情思,就会死气沉沉,没有生气,也就失去了诗味。因此诗人化情思为景象,经过景象来寄托情感。(三)、怎样把握和鉴赏诗歌的景象?(多媒体展示)1、把握画面(1)、描绘诗中展现的图景画面。①.用自己的语言再现画面,切忌直接引用。②.描摹出主要的景物,不必每句、每个景物都写到,但要写到大部分的、主要的景物,语言力求优美。(2)、鉴赏诗歌的画面美。可从以下几个方面着手:①.景物的组合方式(远近、高低、俯仰、上下等);②.画面色彩(明暗、冷暖);③.动态静态。如:请分析杜甫《绝句》的画面美。绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。①画面有近景,有远景。近处,两个黄鹂在碧绿的翠柳中婉啭鸣唱;远处,湛蓝的天空中一行白鹭悠然自飞;远处高高的山巅,积着一片皑皑的白雪;近处门前的江边停泊着一只只从远方来的帆船。②画面色彩鲜明,前两句黄、翠、白、青,用了四种颜色。这样,就景物的远近和各种色彩构成画面。千秋雪显得时间的永恒,万里船显得空间的广阔。③画面动静结合,一二句是动景描写,三四句是静景描写。2、概括景象所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。3、能够根据情景氛围的特点分析作者的思想感情。要具体分析,切忌空洞。充分阅读理解给出的注解。(四)、小组合作,分别赏析《江天暮雪》、《江雪》的景象,并订正第9题。做好记录,准备展示。(导学案展示)1、描绘画面《江天暮雪》:______________________________________________《江雪》:_____________________________________________鉴赏画面《江天暮雪》:______________________________________________《江雪》:______________________________________________意境(氛围)特点《江天暮雪》:______________________________________________《江雪》:______________________________________________诗人情感《江天暮雪》:______________________________________________《江雪》:______________________________________________2、小组展示。拓展练****二(导学案出示题目)3、阅读下面两首古诗,然后回答问题。秋夜独坐夜深(唐)王维(宋)周弼独坐悲双鬓,空堂欲二更。虚堂人静不闻更,独坐书床对夜灯。雨中山果落,灯下草虫鸣。门外不知春雪霁,半峰残月一溪冰。(1)两诗中均写了夜景,又有所不同。请具体说明。王诗写的是“秋夜”,写了山中果落、灯前虫鸣的现象;周诗写的是“春夜”,写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写的是动景,周诗描写的是静景。(2)两诗中均有“独坐”,而作者的心境有什么不同?王诗写的是悲哀孤独的心境。一、二句写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉;三、四句写草木昆虫零落哀鸣,更添悲哀。周诗写的是宁