文档介绍：大连市中等职业学校英语课程标准第一部分前言社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语教育是公民素质教育的重要组成部分,是中等职业学校各类专业必修的基础工具学科。英语教育对于提高中等职业学校学生素质,掌握职业技能,形成职业能力和创业能力以及就业、升学、未来生存和发展,具有重要作用。中等职业学校英语课程改革的主要目的是:建立新的教育教学理念,使课程设置和课程内容具有时代性、基础性、专业性和选择性:建立灵活的课程目标体系,使之对不同阶段和不同专业的英语教学更具有指导意义。从学生的学****兴趣、生活经验和专业出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学****方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学****的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学****能力的过程。一、课程性质当今社会生活和经济活动日益全球化,外语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此,学****和掌握外语,特别是英语,具有重要意义。外语是中等职业学校各类专业的必修课程,英语是外语课程中的主要语种之一。中等职业学校英语课程的任务是:激发和培养学生学****英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学********惯和形成有效的学****策略,发展自主学****的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为她们的就业、升学、终身学****和发展打下良好的基础。二、基本理念(一)面向全体学生,注重素质教育英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发她们学****英语的兴趣,帮助她们建立学****的成就感和自信心,使她们在学****过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。(二)整体设计目标,提供多种选择英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学****策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。中等职业学校英语课程既关注社会的需求,也满足不同学生的就业、升学以及个人的兴趣和发展需求。(三)突出学生主体,尊重个体差异学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志的过程。(四)采用活动途径,倡导体验参与本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,经过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学****过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学****态度,促进语言实际运用能力的提高。(五)注重过程评价,促进学生发展建立能激励学生学****兴趣和自主学****能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学****的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展;促进教师不断提高教育教学水平;促进英语课程的不断发展与完善。三、设计思路《标准》采用国际通用的分级方式,将英语课程目标按照能力水平设为三个级别。高一年级学****结束时应达到二级标准;高二年级学****结束时应达到四级标准;专业英语毕业时应达到六级标准;该设计遵循了语言学****的规律、不同专业的需求和中等职业学校学生英语学****的实际,旨在体现英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。第二部分课程目标英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学****策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学****和发展的重要因素,学****策略是提高学****效率、发展自主学****能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。表一组别目标总体描述二级能根据听到的词语识别、指认图片或实物;基本能听懂简单的常见数字(如电话号码、房间号码、时间等);初步能运用一些最常见的日常交际用语(如问候、告别、致谢、致歉等);初步能用英语交换有关个人、家庭和朋友的简单信息;能模仿范例套写句子;能参与简单的角色扮演等活动。在学****中乐于了解异国文化****俗。四级明确自己的学****需要和目标,对英语学****表现出自信心。基本能听懂熟悉的日常生活的内容;能在图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料;能就熟悉的生活话题交流信息;能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论;能读懂短篇故事。初步能读懂说明文等应用文体的材料;初步能读懂简单的个人信件;能写便条和简单的书信;能提供有关个人情况和个人经历的信