文档介绍：武汉开发区中小学班主任培训方案一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿“师资”,其实就是先秦而后历代对教师别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿“师资”与“师长”可称为“教师”概念雏形,但仍说不上是名副其实“教师”,因为“教师”必须要有明确传授知识对象与本身明确职责。为贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作意见》、《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划通知》精神,全面提高武汉开发区中小学班主任整体素质与能力,结合武汉开发区班主任工作实际,制定本实施方案。死记硬背是一种传统教学方式,在我硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。一、指导思想教师范读是阅读教学中不可缺少部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。深入贯彻《中共中央关于进一步加强与改进学校德育工作若干意见》与教育部《中小学班主任暂行规定》,在全面实施新课程改革过程中,加强与改进未成年人思想道德建设,努力提高教师教育技能与班主任工作水平,使班主任教师爱岗敬业,教书育人,提高其工作实效;使学生得到有效思想品德教育,养成良好行为习惯,成为品学兼优学生。二、,使班主任教师了解师德素养新要求,牢固树立“学校教育,德育为先”教育观;、方法,提高班主任教师理论水平。,进一步提高教师班主任工作质量与效率。三、、初中与高中不同学段学生身心发展规律与班级管理工作特点与要求,从组织班级、建设班集体、协调任课教师形成合力、引导中小学生健康成长、沟通学校与家长、社区、实施素质教育等教育方面设计培训内容。,摈弃形式主义,避免走过场,从班主任工作实际需要出发,针对班级管理与学生管理等现实问题设计与安排培训内容,重视经验交流,突出案例教学。、方式、方法、手段与机制。针对班主任工作新特点,紧密结合班主任工作实际,采取集中培训与分散研修相结合,不断提高班主任培训工作效率与质量。四、培训形式以学员主体参与,多向互动为主,重视经验交流,在参与中学习,在交流中提升,突出案例教学。五、培训对象与条件全区中小学班主任。六、培训时间2019年月日至日暑假集中培训十天。七、集中培训内容培训内容由四个模块组成:模块一:专家讲座。由资深专家理念传输,权威官员政策剖析。具体内容涉及班主任工作政策与法规、班主任职责与修养、未成年人思想品德建设对班主任工作时代要求、班级工作中冲突管理与危机干预艺术、班主任工作与学生心理健康教育、班主任与家长教育沟通等。模块二:名师引领:感受名师,经验解读。具体内容涉及更新教育理念与班集体建设技能、技巧、班级