文档介绍：大专计算机专业毕业论文计算机大专班学生应具备的教育教学能力赵喜明摘要:在信息技术课程教学中,信息技术教师是学****资源的设计者和开发者,是学生学****过程的指导者,是学生合作学****的组织者和协作者,是学生的学****伙伴,是信息化学****环境的管理者,是学生学****的评价者,是教学的研究者。为了顺利地适应角色的转变,成功地扮演好各种新角色,信息技术教师必须具备下面几种能力:整体教学设计能力;教学实施能力;教学监控能力。教师只有具备了这些能力,才能上好每一节信息技术课。关键词:信息技术;教学能力;教师在信息技术课程教学中,信息技术教师是学****资源的设计者和开发者,是学生学****过程的指导者,是学生合作学****的组织者和协作者,是学牛的学****伙伴,是信息化学****环境的管理者,是学生学****的评价者,是教学的研究者。为了顺利地适应角色的转变,成功地扮演好各种新角色,信息技术教师必须具备下而儿种能力:整体教学设计能力;教学实施能力;教学监控能力。教师只有具备了这些能力,才能上好每一节信息技术课。师范院校的计算机大专班学生就是未来的信息技术教师,在教育教学能力方面的培养就要按照中小学对信息技术教师的要求来进行。1整体教学设计能力如何进行系统的、整体的教学设计,如何对教学过程中的各个耍素及其关系进行统一地、协调地安排,如何用一种全新的教学设计的思想与方法来促进与改进教学工作,是目前信息技术教师急待发展的一种新能力。教师只有具备了系统化教学设计的能力,并用现代化的教学设计思想和方法指导教育教学信息化的环境下的教学,才能实现教学优化。教育教学信息化的环境下的教学设计的主要内容包括学****需求分析,确定学****口标、设计学****资源和认知工具、选择认知工具和教学策略、对学****者的自主学****评价等等。首先,从设计的观念与方向上,强调运用现代教育观念,充分发挥学生的主动性和创新精神,一切教学的安排应从学牛的需求与特点出发,改变以往只注重“教”,而忽视“学”,造成学生被动接受、缺乏原创精神的现象。可利用CAI课件,增设学牛学****点、自学点,举一反三,精讲多练,探索学生自主学****教学模式。其次,从设计的策略上,强调运用系统观和整合的思想,对教学过程中的各个要素进行全面的分析与研究,对其间关系进行协调的、整合的把握。同时强调设计屮的问题解决策略,强调设计的创造性与灵活性。当前学校中开展的信息化教学一般是计算机课堂教学和网络教学相结合的教学过程,因此,教师应该把传统教学策略和网络教学策略结合起来,突出网络特点,使之灵活运用到教学中去。其二,从设计的方法上,强调对学生的分析,强调师牛之间关系和角色的重新定位,强调对教学过程的整体化设计,强调新的技术与教学过程的有机结合,强调合作学****问题解决等教学策略与方法在学生创新能力培养中的地位与作用。。课堂设计儿个教学任务,任务按教学难度和顺序进行设计,教师就应该全面、综合地考虑和检查诸如如何设定任务、在何处设定、如何完成任务、需要什么条件等问题,因此要求教师具有综合评价能力。教师要以问题为导向,按照学生学****的思维,重点评价学生解决问题的过程。应当注意,学牛完成任务方法多样化、最优化和美化性问题,教师适吋提出建设性意见,指正和纠正学生操作。任务完成教师应及时对学生作品进行评价,可直接提问学生制作过程,从学生的冋答和作品综合进行评价,达至I」示范、鼓励作用。