文档介绍：幼儿园大班语言教案狐假虎威教学理论依据《狐假虎威》是一则久经传承、家喻户晓的成语故事,讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽,讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。它言简意赅、寓意深刻。如何深入浅出地引导幼儿感受成语故事的魅力呢? 首先,我对教材中的故事进行了删减修改,精炼语言,抓住故事发展的两条线索即角色的心理变化,层层推进。狐狸从害怕—谎言—神气活现—得逞;老虎从凶猛—蒙住—半信半疑—上当。从而更加生动形象地刻画出“虎之威”和“狐之猾”。从完整语言、整合教育、活动教育的观念出发,遵循《纲要》对语言教育“养成幼儿注意倾听的****惯…….引导幼儿感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的要求,教学中紧紧围绕两条线索,通过讲述倾听—梳理讨论—角色表演—配乐讲述,引导幼儿感受角色的心理变化,理解寓意。对狐狸的角色特征的讨论,既尊重孩子的独特体验,也引导健康的价值取向。最后,借助申公豹,进一步理解“狐假虎威”的寓意。教学策略 ,形象刻画“虎之威”和“狐之猾”。借助多媒体动画来表现老虎一把逮住狐狸的凶猛、“摇头摆尾,神气活现”的狐狸和“半信半疑,东张西望”的老虎,形象生动,从而帮助幼儿充分理解角色的心理。 ,充分理解“虎之威”和“狐之猾”。“老虎一把逮住了狐狸,狐狸感到怎么样?”“狐狸为什么要扯着嗓子喊?”“小动物到底害怕狐狸还是老虎?老虎觉得小动物害怕谁?”层层设问,引领幼儿围绕主题,积极思考,理解“虎之威”和“狐之猾”。 ,感受表现“虎之威”和“狐之猾”。“狐狸,你的心里在想什么?”“老虎,你东张西望在看什么?”“小鹿、小兔,你们为什么跑啊?到底害怕谁啊?”将幼儿置于情境,融入角色,他们想说,敢说,会说,乐说;角色表演,配乐讲述,他们设身处地用语言、动作、神态演绎着对角色的理解和感受。教学目标 ,明白“狐假虎威”的寓意。 “神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。、神态、动作表现角色特征,感受经典成语故事的魅力。教学准备课件、音乐、头饰。教学重点理解故事内容,体会“虎之威”和“狐之猾”。教学难点尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”,明白”狐假虎威“的寓意。教学过程 “狐”和“虎”,谈话导入课题。“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗?”“森林里的小动物害怕狐狸还是老虎?” ,幼儿倾听,初步理解故事内容。“小动物到底害怕谁?老虎认为小动物害怕谁?” ,分段讲述,理解感受角色特征。(1)“狐狸被老虎逮住了感到怎么样?”(2)“狐狸为什么要扯着嗓子喊?”(3)“狐狸和老虎走起路来什么样?”幼儿分角色表演。 ,引出题目,理解“狐假虎威”的本意。狐狸:害怕—谎言—神气活现—得逞老虎:凶猛—蒙住—半信半疑—上当 ,发表看法,引导健康