文档介绍：河南理工大学万方科技学院绩效管理课程设计方案指导老师:冯进峰0828170038赵毅楠:08281700赵宇飞:0828170050张鹏飞:0828170037陈永超:日年月20101218目录一、设计过程与分工二、方案设计三、感受与认识-2-一、设计过程与分工我们小组由赵毅楠、赵宇飞、张鹏飞和陈永超四名同学组成,这次关于辅导员考核与评定的设计方案是在我们四人共同制定、讨论、修改下完成的。方案设计的内容大部分参考《河南理工大学辅导员工作条例(修订)》和课本知识,部分关于考核指标的格式与形式来自于网络范本。我们小组的分工如下:张鹏飞同学负责方案设计内容包括具体指标分析的制定,他结合《辅导员工作条例》和课本知识对方案设计内容进行了实际可行的编排和整理。赵毅楠同学主要负责方案设计之后的审核和校对,对方案中出现的有关具体指标内容和具体的知识点进行有理有节的修改,保证了这次方案设计不出现遗漏与重大失误。陈永超同学负责对辅导员考核进行问卷调查设计,通过自己对各种相关知识的理解对调查内容做了全面而完整的设计。不仅让我们的设计方案更加具有实际可操作性,同时也增加了方案的整体的科学性。赵宇飞同学具体负责将书面的方案考核制作成文档格式,对方案设计的相关程序和形式进行有效的计划和实施,并对方案进行具体的整理和排版。最后我们四人又关于方案设计后的感想说出了自己的认识和看法,并且对绩效管理的内容和具体形式有了更加深刻的理解。-3-二、方案设计、考核目的1制定辅导员考核与评估的实施细则,对辅导员从思想政治教育工作、业务素质和业务能力、班级工作实绩及职业道德等方面进行全方位的、科学的、动态的考评。、考核原则2①全面性和科学性原则。必须对辅导员进行全方位的考核,保证细化的考核项目能涵盖德、能、勤、绩各方面,不仅要考察其思想政治素质、职业道德、组织纪律、协作精神、工作能力,还要考察其工作实绩。同时,必须科学设置考核指标、内容体系,考核程序,要将考核内容体系细化为具有操作性和可测性的考核项目,并保证各项目权重的合理性。②客观性和公正性原则。对辅导员的考核要实事求是,以辅导员德、能、勤、绩的实际表现为考核的依据,重点考核辅导员的工作实绩,而不能凭主观印象下结论。衡量一个辅导员是否称职,归根结底还是看其在育人工作中的成绩和效果。同时,在考核中坚持“一碗水端平”,不偏不倚。对所有辅导员都要按规定的标准和程序进行考核,不能亲疏有别、宽严不一,更不能借考核对辅导员进行打击报复。要合理确定考核主体及其评价权重,保证考核的客观公正性。-4-③定性与定量相结合原则。由于高校辅导员工作内容的特殊性,能够定性分析的较多、定量分析的相对较少,但不能因此只做定性分析而不作定量分析。在绩效评估中应将定性分析与定量分析相结合,并且尽量将定性分析的内容科学量化。④职能部门与学生评价相结合原则。传统的辅导员考核方式多以职能部门评价为主,其具体评价主体多是相关部门的主管与同事,我们考虑到辅导员工作的直接对象就是学生,检验他们的工作成效如何,学生是最有发言权的。所以学生也应成为重要的评价主体,且应当纳入考评与评估体系。3、考核主体河南理工大学万方科技学院专职辅导员老师、考核指标4辅导员的德、能、勤、绩,辅导员考核旨在正确评价充分发挥辅导员老师的工作主动性与积极性,激励他们提高思想政治素质和业务素质,认真履行岗位职责,使学生工作更加科学化、规范化和制度化,因此考核指标主要包括以下几个方面:职业素质(政治素质、道德素质、业务素质)、思想政治教育(日常思想政治教育、专题教育、学风建设、党团组织建设、班级建设、安全稳定工作)、学生事务管理(帮困育人工作、奖励和惩处工作)、职业发展教-5-育、心理健康指导、特色和创新工作(创新工作、特色工作、专业化工作)。5、问卷调查问卷调查是以“职能部门与学生评价相结合原则”为基础,通过学院对辅导员工作的总结和评价,参考学生个人对辅导员工作评价形成的客观、公正的辅导员工作考核方式。