文档介绍：《狐假虎威》教案教材简析:《狐假虎威》是第三单元的主体课文之一,本单元围绕“真伪(现象与本质)”的主题,引导学生在阅读中学会辨别真伪,分清现象与本质。它是一个传统的寓言故事,通过一只狐狸狡猾的骗过老虎,不但使自己逃脱了危险,而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事,比喻依仗别人的势力来欺压他人。学情分析:二年级的学生年龄小,易被童话故事中的人物和情节所吸引,因此,本课学****起来并不难。本课语言生动有趣,易于学生理解,学生朗读的欲望很强,根据学生的这一特点,让学生以各种方式读文,读后分析人物特点。此外,通过表演来理解部分词语,增强感受,让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文,学****词汇,明白道理。教学方法:《狐假虎威》这则寓言故事家喻户晓,学生耳熟能详,教师应将重点放在指导朗读上。最首要的,灵活选择读的形式,指名读、分角色读、表演读等综合运用。在此基础上,合理安排读的层次,由读通、读熟到读懂、读好。由易到难,循序渐进。小学低年级语文教学应以读为准,以读代讲,在反复诵读中体验课文情境,感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法,以教学媒体为辅助,利用多媒体课件,让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。《狐假虎威》教学设计教学目标:认识本课14个生字,其中1个为多音字,会写11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。通过寓言故事,知道“狐假虎威”的意思,使学生受到启发和教育。教学重难点:1、指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的寓意。2、 揭示寓意。教学准备:教学课件、狐狸、老虎和其他动物的图片。教学过程:一、谈话导入,激发兴趣。(出示狐狸和老虎的图片)这两个动物你们认识吗?他们是谁?、谁能用词语来形容一下你所了解的狐狸和老虎?狐狸是一种怎样的动物?(坏、谗、狡猾、骗子,,)用你知道的词语讲一讲老虎。(凶猛、凶恶、猛兽、百兽之王,,)、狐狸和老虎之间到底发生了什么事呢?这节课我们学****一篇寓言故事《狐假虎威》(板书课题)4、课题中的“狐”和“虎”分别指什么?威是什么意思?(威风)5、《狐假虎威》这个成语是什么意思呢?学了课文我们就会知道了。[设计意图:狐狸和老虎是两种形象差异极大的动物,读课题时把两者拎出,一方面让学生对课文中即将发生的故事产生兴趣,另一方面,调动以前的学****积累,并对课文中狐狸和老虎的形象进行定位,定下故事的基调。]二、 初读课文,整体感知1、 自由读文,读准字音,读通句子,尽量不丢字,不加字。2、 认识生字。3、 指名读课文。其余学生想一想:这篇课文主要讲了什么事?[设计意图:多种形式的读书实践,可以使学生读准字音,读通句子。扎实落实《语文课程标准》中“让学生喜欢阅读,感受阅读乐趣”的要求。只有读懂课文才会有“感”,有“悟”。]三、 细读课文,感悟文本(一) 学****第一自然段。1、 齐读第1小节,看看这小节告诉了我们什么?2、想像一下,此时老虎心里在想什么?从哪些词可以看出老虎的凶猛?(指导朗读)自己读一读,看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。(生练读,动作表演体会。)(二) 学****2-4自然段。过渡:狐狸被老虎抓住了,它甘愿成为老虎口中的美餐吗?此时,它又想些什么呢?1、指名读2—4小节,看看故事发生了怎样的变化?2、 在危急时刻狐狸做了些什么?弓|导体会“眼珠一转”。指生上台表演,理解“扯着嗓子”后指导朗读狐狸的话