文档介绍：《幼儿园教师专业标准》说明北京师范大学教授、《幼儿园教师专业标准》课题组负责人庞丽幼中国教育科学研究院研究员刘占兰■编者按为落实教育规划纲要,促进教师专业发展,建设高素质教师队伍,教育部研究制定了幼儿园、小学、中学教师专业标准,并于12月12日至12月30日向全国公开征求意见。三个标准是国家对合格教师专业素质的基本要求,是教师开展教育教学活动的基本规范,是引领教师专业发展的基本准则,是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。随着《国家屮长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《国务院关于当前发展学前教冇的若干意见》的贯彻实施,备地学前教冇三年行动计划的纷纷出台,大力发展学前教育正成为我国教育事业发展的一道亮丽风景线。学前教行发展不仅要建设一批坚实安全的幼儿园,更需要建设一支师徳高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。要实现“基木普及”的战略日标,满足人民群众对学前教育的热切需求,不仅仅意味着入园率的提高,更重要的是学前教冇质量的提升,而其屮的关键与核心便是教师队伍质量的提升。国际经验也表明,幼儿园教师质量决定着学前教冇的质量,高素质专业化的幼儿园教师队伍是高质量教疔和儿童健康发展的重要保障。因此,目前世界许多国家都有幼儿园教师专业标准。在我国,通过科学研究与论证制定出适宜、规范的幼儿园教师专业标准,明确合格的幼儿园教师应具备的基木专业素养,并引领和促进幼儿园教师的专业发展,无论对当下还是长远的幼儿教师队伍建设、学前教冇事业的健康发展和亿方幼儿的健康发展,都是极其重要的。《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)正是应学前教育事业发展Z需,在加快普及学前教行的新形势下为保障教师队伍质量和幼儿健康成长而出台的重要文件之一。一、《专业标准》研制的指导思想《专业标准》是广大学前教育研究者、行政管理人员、培养培训机构领导与教师、一线园长和教师多方面共同研究、努力的结晶。在研制过程屮,力图体现以下指导思想:专业导向,师徳为先。幼儿园教师是对幼儿实施保育和教育职责的专业人员,需具有特定的专业素质,具有良好的职业道徳与态度、专业的教冇知识和技能。因此,《专业标准》应具有严格的职业道徳规范,明确的专业导向,规定幼儿园教师从事幼儿园教冇教学工作所必须达到的基木专业要求。基木规范,前瞻引领。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基木要求,规定的是幼儿园教师必须达到的基本专业素养和教师开展保教活动的基本规范,同时又丿应该是引领幼儿园教师专业发展的基木准则,为幼儿园教师专业发展提供方向性的指引和导航,幼儿园教师应按标准中所提出的专业要求,不断提升专业发展水平。全面要求,突出重点。《专业标准》将专业理念与师徳、专业知识和专业能力三方血作为幼儿园教师必备的基木素质与条件,尤其注重专业理念与师徳,将其作为《专业标准》的灵魂与核心。《专业标准》强调合格的幼儿园教师必须富有爱心、责任心、耐心和细心,必须关爱幼儿,尊重幼儿,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。同时对当前社会反映的教师专业意识或行为屮薄弱、不足的方面,予以关注与强调。共同准则,体现独特。《专业标准》既要充分反映教师职业所应具有的普遍性专业特点,同时乂要适应幼儿身心发展需求和幼儿园阶段教育的特殊性,充分体现幼儿园教师索质的独特性。在木《专业标准》屮,特别强调幼儿园教师要保教结合,适宜安排幼儿的一口生活