文档介绍：.'公开课开场白借班上公开的,相信很多老都有的。如:老与学生彼此都不熟悉心理免有些;生在一个新的境里,会容易生恐惧或不安情。所以在前与学生行有目的的,越来越受到老的重。但是要在短短的几分里通使学生消除情,上入学状,造一种松、和的学境的开始奠定了基。我老来是一个新的挑。本人自己搜集和研究得出一些心得供大家分享。一、幽默有趣型很多老都遇到遇到情的学生。而用幽默有趣的是减少学生的不良情不二法宝,能使学生入一种和的学境。里有一例:我先来一个小,知道成的手。(全班学生都起了手)他是干什么的?生:影演,演武打片。:知道刘德的手。(全班学生都起了手)我再一个人:知道某某某的手。(全班有数人手)他是干什么的,在哪儿?生:是一位老。就在我面前。:你!某某某就是我。在知道某某某的手。(全班学生都起了手)噢!我在和成名了。(学生大笑)初次面,我来个筋急弯游,听:什么不能吃?生:木。:真明。下一道目了:什么池不能有水?生:池:完全正确,再来一个:什么布不能做衣服 ⋯⋯二、极性型借班上学生和老之都是很陌生的,所以有些本来很极的学生也会束起来,学生放松开来采用极性型的是必不可少的。里有一例::“同学,看,你最喜怎的老? ”生:我喜和可的老。;..'师:(面带笑容很自信地)看老师的样子还算是和蔼可亲的吧!1:我喜欢有学问、有知识、对学生比较严格的老师。2:我比较喜欢幽默的老师。师:我也比较喜欢幽默的老师。俗话说“幽默是智慧的化身”嘛!就让我们一起在幽默的交谈中愉悦地度过40分钟,好吗?师:“猜猜看,老师最喜欢怎样的学生? ”1:我认为老师肯定喜欢积极举手发言的学生。2:我认为老师肯定喜欢成绩好的学生。师:那你们能做到吗?众生:(声音响亮)能!学生情绪高涨。三、介绍型谈话通过老师的绍来消除学生与老师之间的陌生感,从而达到宽松的学****环境。这里有一例谈话:(潘小明老师上课)师:我姓潘,名字呢,就是我们数学书上频繁出现的那个名字,猜一猜,叫什么?(生开始猜,并猜到叫小明)所以你们叫我——潘小明(生的不经意的回答引发了在座听课老师的大笑)师:我不仅教数学,还教什么,猜一猜?(语文、数学、音乐,学生并没有猜到;然而教师的谜底却出乎大家的意料:我不仅教数学,还教你们怎样做人,做一个怎样的人!)师又说:你们觉得我这个教师的形象如何?(“大方”,“教学方法先进”,“幽默”等,分别有学生回答到)师:好,我上课尽可能的用幽默的方式进行教学,不过我上课有一个特点,我是不教的四、表扬型谈话根据学生的特点,有些学生在受到老师的鼓励和表扬后表现能更加出色。所以在课前谈话进行适当的表扬能得到意想不到的效果。这里有一例谈话:;..':我听我班的同学是非常勇敢的,那你真的勇敢?学生疑了一下,只有少数的学生:勇敢。状就:怎么没信心,胆小,你勇敢?全