文档介绍：《跳水》教学设计与反思跳水(第二课时) 教学目标: 1、学****本课生字及新词,积累好词佳句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学****课文,体会孩子走向横木时的危险处境。 4、通过理解课文内容,学****船长在危急关头果断处理问题的方法。明白遇事应该想想后果,不要一时冲动。教学重点、难点: 1、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。 2、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现。 3、体会船长处理问题的方法。教学过程: 一、听写词语,复****导入 1、这节课我们继续学****课文《跳水》。先检查一下上节课的学****情况,听写一些成语: 航行放肆吓唬呲牙咧嘴桅杆瞄准 2、谁能选择听写中的任意几个词语,说一说故事的主要内容。教师根据学生回答,相机板书,再次梳理文章脉络。二、品词析句,感受“危急” 1、通过学****我们了解了事情的起因、经过,然而随着情节的发展,孩子遇到了危险。他为什么会爬上高高的桅杆,走上横木呢?请同学们默读课文2-4自然段,划出孩子追猴子时心情变化的词语体会、体会。(生自读自悟,勾画批注) 反馈:(1)、哭笑不得(2)、气得脸红了(3)、气极了 2、从孩子神情的变化中,你读懂了什么?此时他会想些什么? 3、师:是啊,此时,孩子气昏了头,他早已失去理智,走上了桅杆顶端的横木,课文是怎样描写孩子的险境呢?请同学们再次浏览课文,划出你认为最能体现情况危急的词句,用心朗读体会!(生默读课文,边读边作批注,并提问交流、反馈。) 4、师:你能用一个词语来形容这种危险的情况吗?当时的情形真是……(命悬一线、危在旦夕、千钧一发、万分危急、刻不容缓、生死攸关) 5、师:结合课文有关内容,能不能把这种危险的情况说得更具体?用上这个的句式:“孩子现在的处境真是,啊!。”反馈: 生1:孩子现在的处境真是命悬一线呀!他已经爬到了桅杆顶端的横木上了! 生2:孩子现在的处境真是危在旦夕呀!他即使拿到了帽子也难以回转身来! 生3:孩子现在的处境真是千钧一发呀!连水手都吓呆了! 生4:孩子现在的处境真是万分危急呀!他的两条腿都发起抖来! 生5:孩子现在的处境真是刻不容缓呀!他如果摔下来,必定粉身碎骨,船长就会失去他唯一的儿子了! 生6:孩子现在的情况真是生死攸关呀!如果我是水手的话,我一定要阻止他! 6、读到这你的心情怎样?(紧张、担心、恐惧、害怕)带着你的感受读这一段文字。三、合作探究,解读船长 1、师:你想救孩子吗?用什么方法?得快呀,你看孩子马上就要掉下来了!时间就是生命!(生以小组为单位,讨论解救孩子的方法,然后全班交流、反馈方法的可行性。) 2、师:正在这刻不容缓的时刻,船长出现了!谁来读? 师:先停一下!船长是这样喊的吗?如果,我是孩子,我才不会跳呢?现在,你就是船长,你要救自己的儿子,来,喊出你的气魄出来! 师:好,我有点想跳了,但还在犹豫着。接着读。师:好,我们都来当当船长,自己读读吧!(生自由练读) 师:读得真不错!我们一起来读一读吧!相信,人多力量大,我们一定能把孩子喊下来的! 3、师:真棒!都是一位位出色的船长。现在哪位船长愿意接受我的采访?请问你为什么要用枪逼着孩子跳水呢?当时,你是怎么想的? 师:请问船长先生,如果孩子不跳水,你会开枪吗? 师:我们还是先问问船长对孩子跳水有没有把握吧! 4、师:佩服这样的船长吧?佩服他什么? (遇事不