文档介绍：《我要是葫芦》教学设计
教材分析
本课是人教版教科书二年级上册第四单元“怎样看问题，想问题”专题中一课。本文讲一个钟葫芦人只想得到葫芦而不重视叶子上蚜虫，结果葫芦全部落了事情。课文有两幅插图，分别有两段文字和之对应。第一幅图是藤上长满绿叶，还结了多个小葫芦。种葫芦人站在架下，很快乐。第二幅图画是葫芦叶子变黄了，葫芦全部落了。
学情分析
可爱小葫芦为何会落呢？这是学生会质疑地方。所以，教课时能够以此为突破口，图文结合，感悟问题产生原因：种葫芦人，只要葫芦，而不管叶子，她不知道事物之间是有亲密联络。她所犯错，能够从她语言看出来。所以抓住文中人物语言朗诵体会。在教学中采取情境创设法，变序阅读法方法，并加上不一样形式朗诵，和合作、探究等学****方法使用，让学生愈加好地去领悟含义深刻词语和句子，使学生读得到训练，个性得到张扬，发明性得到培养。而且不仅知道叶子和果实之间有联络，也明白了其它事物之间也是有联络，不能孤立地看问题。
教学目标
会认读本课6个要求会认字，会写8个会写字。
正确、流利、有感情朗诵课文，体会反问句、陈说句、感叹句不一样语气。
经过看图和学文，培养学生观察能力和了解词语能力。
抓住人物语言了解课文内容，了解叶子和果实之间关系，知道课文说明道理，事物之间是有联络，不能孤立地看问题。
教学关键：学****本课生字、新词。了解课文内容，了解叶子和果实关系。
教学难点：了解叶子和果实间关系。知道任何事物之间全部是有联络，不能孤立地看问题。
教学准备：词语卡片、田字格卡片、PPT课件
课时安排：一课时
教学过程：

课前准备，播放《葫芦娃》歌曲！（设计意图：用孩子喜爱歌曲营造气氛，为引入导课、激趣学文、愉快识字打下基础）
一、导课
1、和生谈话，同学们这首歌好听吗？听得快乐吗？陈老师也很快乐，就让我们带着愉快心情开始今天学****br/>2、《葫芦娃》动画片同学们全部爱看，谁记得“葫芦”两个字怎么写？（设计意图：让孩子联络已经有生活经验识字）
3、稍作思索，指名回复，师板书：葫芦。分析字形，读准字音。强调“芦”读轻声，并口头组词。
4、看动画片能识字。其实生活中四处全部能够识字，如：逛超市，看招牌，读说明书等等。只要我们做个细心孩子。我们全部会成为识字大王。（
设计意图：新课标指出大语文观，语文生活化，语文教学不仅仅只是书本、课堂。联络生活让孩子学****生字，使原本枯燥识字教学变得有趣，也激发了孩子识字爱好。爱好是学****动力，尤其是这动力源自孩子们熟悉多姿多彩生活，所以要合理、充足利用。同时也把识字学****分散开来，减轻了后面学文集中识字任务。）
4、今天，我们就来学****一篇和关葫芦寓言小说，看老师板书课题：老师补充课题 14 我要是葫芦齐读课题
过渡：刚才我们认识了“葫芦”两个字，还有多个生字藏在课文中，小葫芦说细心同学才能发觉她们。（设计意图：利用孩子童心，以趣激趣，激发孩子主动读书，识字。）
二、初读感知，读文识字。
1、请儿童把书翻到第14课，自由地读课文，读完后将自然段标出来，将生字圈出来。（设计意图：初读课文目标明确，养成带着任务读书****惯，增强和文本互动。）
2、儿童读得很认真，请大家告诉我：这篇课文一共有多个自然段？
3、课文生字